如何促进高中女生的数学学习（本文获得市教学论文评比三等奖）

因此，教学中要注意扬长补短，增加女生的自信心，培养训练其具有正视挫折的勇气和战胜困难的决心。特别要针对女生的弱点进行教学，多讲通解通法和常用技巧，注意速度训练，分析问题既要“由因导果”，也要“执果索因”，充分暴露过程，鼓励其发现问题，多问“为什么”，激活思维的火花；在女生相对最为薄弱的立体几何教学中，注重数形结合，适当增加直观教学，训练几何作图能力，利用几何体教具培养想象力；在应用题教学中，揭示实际问题的空间形式和数量关系，帮助女生将理论与实际联系起来，将数学渗透到生活中，体现数学来源于生产和生活，又还原到生产和生活的本质，增强“建模”能力。

六、举一反三　触类旁通

“上课我能听懂，作业也能完成，就是成绩提不高。”这也是高中女生的困惑。由于课堂信息容量小，知识点比较单一，在老师的讲解和课堂练习的配合下，女生一般能听懂；而课后的作业多是直接应用本课概念套用算法，过程简单，技能技巧要求也较低，因此她们一般都能完成。但因解题速度慢和学习时间紧张等各方面的影响，她们往往不大注重课后的理解掌握和综合能力的提高。

但是，女生一大优点就是听话肯干，对于老师布置的题目往往都会认真对待，即使做过几遍也毫无怨言。因此，教学中可针对其学习特点选取相应的“套题”（注重知识性，技巧性）、“类题”（基础类，综合类，方法类）、“变式题”（变条件，变结论，变思想，变方法），进行配合练习。并对其中具有代表性的问题进行详尽的剖析，起到“举一反三”、“触类旁通”的作用，拓宽女生的解题面，产生数学感，在大脑中形成一张数学网，从而产生数学“不过如此”的感受，对数学产生感情。