高中地理课改中几个常见问题的对策

三、练习题的选择问题
练习是学习的重要组成部分，也是对学习成效进行检测的重要手段，不断练习就是不断形成正确认识、培养学生应用能力的过程，也就是不断追求真理的过程。
课改的目标是为了培养学生自主学习、创新思维的能力，力争把学生从题海战中解放出来。而在中国当前高考模式下，各种教参、教辅、学辅资料百花齐放、良莠并存。受编著者的时间、精力、学术水平所限以及教材演变的影响，很多参考书、练习册都成了"鸡肋"：既有可取之处，但又相互抄袭、错漏百出，甚至以讹传讹，很多习题完全是旧教材的内容，或者是新旧知识混杂，大量重复做这些习题，既会耗费学生精力，更会让学生无所适从，影响学习效率，也不能适应新高考，与课改要求大相径庭、甚至背道而驰。因此在选择习题时，要在熟悉新教材、摸清新考纲的基础上，认真选题、改题，即使是经典的往届高考题目，也要精心取舍、修改，使之在考点、题型、立意上都符合课改的要求，真正做到事半功倍。
四、乡土地理的穿插问题
地理新课程特别强调教材、教学要突出不同地区、不同学生的差异性，不可千篇一律、照本宣科。在新教材的每个模块甚至每一章节都有关于乡土地理、校本教研的提示和指引，为培养学生学以致用的能力提供了良好契机。按照地理学的最基本特征：地域性和差异性，任何一个区域，其自然环境都是由大气、水、地貌、生物、水文等要素相互影响、相互制约而形成的整体系统，而各区域的社会经济特征则是受自然因素和人文因素共同影响形成的，因此各区域都具有自身鲜明的地理环境特征，这使得不同地域的乡土地理生动活泼、丰富多彩。
在新课标的教学中合理穿插乡土地理内容，既能增强学生的学习兴趣、激发学生对家乡的热爱，又能与新教材相契合，帮助学生更好地理解、掌握课本知识，提高教学效果，真正实现学以致用。乡土地理的素材主要来自各地市或县市的乡土地理读本，根据课堂教学的进度和教学活动的需要来选取，并进行有机结合。同时要关注地方经济的发展动态，及时更新素材，努力提取学生身边的事例。学生生活在城市、乡村的不同区域，他们对周围的地理环境比较熟悉，也形成了一些朴素、零散的认识，因此也可以让学生主动收集乡土地理素材，在课堂教学中各抒己见、展开讨论，这样就能使教学活动更生动有趣，更易于让学生进入教学情境，提高教学活动的效果。
新课程改革是基础教育领域的一场关于教育观念、教学方法与教学内容的深刻革命，对教育工作者、对广大教师来说，是一次全新的洗礼。教师首先要实现角色转换，要树立新的理念、形成新的教学思路、采用新的教学方法，改变传统的陈旧的教学方法，由较单一的知识传授转变为引导学生主动地进行合作学习、探究性学习。在课堂教学中，要注重学生的自主合作和探究的学习方式的培养。教师备课不能再依靠现成的"教案"，而要根据教学实际情况，不断地进行探索、研究、反思，探索出适应新课程教学的新路子。
教育是个系统工程，新课程改革也是本着推进素质教育的目标而进行的综合性教育改革，是对传统教育方法的革新，它涉及的方面很多，也面临很多新问题，只有解决好这些问题才能继续推动课改的顺利进行。这需要教育主管部门、教研人员、教师、学生、家长等多方面群策群力，协同共进，努力围绕并最终实现提高学生素质这个目标。

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