高中地理教学难点的突破 高中地理获奖论文

高中地理教学难点的突破

温岭市箬横中学 池萍

摘要：高中地理是学生初次接触的一门课，新课程改革使用的教材把《地球的运动》和《大气环境》放在前两章，对于没有一定地理基础的高一新生来说是很大的挑战。为了让学生更好的消化吸收知识，如何处理这两块内容就成为了高中地理教学中的重点难点。

关键词：地球  大气  岩石

教学难点是指学生难以理解，不容易掌握，或者有可能是教师难以讲清楚的知识。高中新课程地理教学内容的难点主要是高一必修Ⅰ的《地球的运动》和《大气环境》这两节内容。一般来说，教学难点也是一节课的教学重点。

《地球的运动》对于生活在地球上的人类来说它的运动难以想象，就像诗句所说的“不知庐山真面目，只缘生在此山中”的感觉一样的；而《大气环境》中的大气通俗来讲就是指“天”，对一般人来说，“天”是遥不可及的，也是难以掌控的。对于刚接触地理的高一新生来说没有什么基础，并且这两节内容又是放在教材的前面，自然而然《地球的运动》和《大气环境》就成了难点中的难点。按照学生的认知规律，地理教学难点主要是学生难以理解，记不住，不会应运等。

中学地理教学中，难以理解的主要是地理事物现象的形成原因和地理原理等内容，因为这些知识的抽象性高，对学生空间想象能力和空间联系能力的要求高，以及书本上说明事实的材料过于简洁是导致学生理解困难的关键。

为了帮助学生理解难点，使感性知识理性化，实现知识从工作记忆转化为长时记忆。教师在突破难点时，要讲究教学方法的直观、形象和具体，要讲究新旧知识之间的前后联系，适当的补充一些课外材料[1]。

一  解决知识难以理解的方法

1 图表法

图表可以利用学生已有的知识去解决，引导学生发挥空间想象。例如：《地球的运动》中“地球自转的周期”，如果以恒星为参照物，则地球自转一周所需的时间是23小时56分，这个时间称为一个恒星日；如果以太阳为参照物，地球自转一周叫一个太阳日，时间是24小时。但是地球自转的真正周期是一个恒星日，这使得许多学生难以理解。对于这一难点，教学上可以利用学生已有的生活经验——“以一个物体为参照，当再次看到这个物体是一周360°”来解释。如果这样讲学生还是难以理解，但是用图解释就容易多了。

如图所示，某一恒星、太阳、P、E1在同一直线上，地球在自转的同时也在绕太阳公转，在转动过程中首先是某一恒星、P、E2三点共一线，这时是一周360°，E1到E2是一恒星日；地球再继续转动，到一定时候，太阳、P、E3才三点共一线，角度大于360°。恒星离地球非常遥远，它与观察者构成的角度非常小。再如，《大气环境》这节内容中“影响地面辐射的主要因素——纬度因素”。太阳高度越大，等量的太阳辐射在地表分布得面积越小，光热越集中，同时太阳辐射经过大气的路程越短，被大气削弱得越少。如图示：………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件