信息技术与小学英语课堂教学的探索和思考 信息技术环境下的教与学征文获奖论文选登

摘要:随着现代信息技术的发展,运用现代教育技术优化课堂结构,在各个学科的课堂教学中已得到了广泛的应用。在小学英语的教学过程中，教师要努力营造良好的语言学习环境,将现代教育技术内容整合到小学英语课堂教学中去,把信息技术基础能力的培养和小学英语课堂教学紧密结合起来，通过这种整合来实现教学的最优化。本文阐述了作者在信息技术环境下探索小学英语新型教学模式的几点做法；一、运用信息技术，创设真实学习情境。二、利用信息技术，设计真实运用任务。三、利用教育技术，设计小学英语课堂评价。四、利用信息技术引发的思考。

关键词:  信息技术  小学英语课堂教学 探索和思考

     江总书记说过教育要面向现代化，这就不仅要求我们的教育要培养现代化的合格人才，而且要求教育自身也要现代化。如今我们已经进入了数字化信息时代，在探索具体学科素质教育的实施中，计算机辅助教学已由开始时的在优质课、示范课上的“表演”，正式向实施素质教育的主阵地——课堂教学迈进，尤其是英语课堂教学。

多媒体辅助教学是指以计算机模式为基础，结合网络、通用技术、集成多种信息载体的一种先进的教学手段。它具有形象性、直观性、信息容量大、知识结构新、应用面广、效率高、效果突出等特点。这对刚接触英语时，小学生没有很好的语言环境，接触和练习英语的机会也不多。针对这些情况，我校提出的“互动—生成”的教学理念，在教学活动中强调师生互动生成，以信息技术作为教学辅助手段,把学习的主动权还给学生，让课堂充满活力。因此在我们的英语教学活动中也尽可能地让学生积极主动参与到教学活动中来，在一种开放、民主的融洽和谐的气氛中学到知识，在多向互动的环境下，学生不知不觉的学习、应用英语，达到英语教学的最终目的。

在教学实践中，我将这种崭新的开放式教学模式与“任务型”英语教学相结合，旨在引导学生利用信息技术积极主动地参与英语学习活动，以下我以【重教版】五年级下册Unit 1 My Favorite Lessons一课的第一课时课堂教学实例，谈谈我在信息技术环境下探索小学英语新型教学模式的几点做法。

一、运用信息技术，创设真实学习情境

运用现代教育技术手段创设情境的优势显而易见，这种创设情境的途径在小学英语教学中显得尤为重要。我国的小学生在学习英语时，缺少像母语一样的真实语言环境。要想使学生掌握和运用好英语，有必要创设良好的语言情境来帮助小学生感知、理解、掌握以至运用英语，而现代教育技术的运用就是课堂情境创设的有效手段。

 现代英语教学提倡在生活中真实运用英语，而利用图文并茂的多媒体信息技术创设学习情境，可以刺激学生的各种感官，激发他们的学习兴趣，一改过去那种呆板、单一的教学模式，使学生处于轻松、愉快的学习状态，大胆开口说英语。在【重教版】五年级下册Unit 1 My Favorite Lessons一课的教学中，为了创设真实的语言学习情境，我借助多媒体和网络资源，把课件设计成教师版和学生版两部分。先是借助教师版新授教学内容，提出学习任务，创设了问题情境，然后再通过学生版让学生进行知识的扩展性学习，以达到完成语言运用任务的最佳效果。

 在教师版的设计中，我主要从复习旧课、单词教学、句型学习、呈现任务、完成任务和布置作业等方面围绕学习任务创设情境。如：在第一部分以现在流行的上网为主线，通过出示网上下载的图片，告诉学生自己周末在家上网，既让他们明白了获取信息的渠道，也复习了前一节课关于周末活动的学习，并且引出了网上遇到老朋友Annie White的新情境。在第二部分中，为了使单词教学更形象地融入课堂，我设计了“吃单词点心”这一模拟真实情境，让学生通过认识单词，获得与Annie White交流的机会，使孩子获得成就感，并快速进入了角色。在第三部分中我利用课件展示Annie White向大伙儿介绍自己在学校里所学的课程以及她最喜欢的课程，从而为给Annie White发邮件介绍自己所学课程这一运用任务的提出做铺垫。第四部分的课件设计主要在呈现该课的句型，建立综合性教学情境，帮助学生突破学习的难点，并通过多媒体的展示使内容的呈现多样化，提高学生的课堂学习效率。

 在学生版的设计中，我充分利用现有的教学软件创设了学生版这一具有丰富学习资源的情境，其中包括“学一学”、“认一认”、“玩一玩”三个部分，孩子们可以通过操作电脑、点击手中的鼠标到各个部分里学习英语，巩固、扩充学习课程的名称，如到“学一学”里借助耳机收听课文录音，理解课文大意，并尝试模仿正确的语音语调；在“认一认”里，孩子们不仅可以充分培养自身的洞察力，在错综复杂的字母中帮助迷路的单词找着回家的路，还可以扩充学习其它相关的课程名称(如PE,是抓住了孩子爱玩的天性，让他们通过手动连线的方式帮助图片找出他们的“搭档”。以上两部分的课件设计为学生完成本课的学习任务创设了较为真实、完整的学习情境，教师通过利用信息技术建立适合学生年龄特征的学习方式，以达到任务型教学的最佳目的，这对提高教学质量起着至关重要的作用。

   二、利用信息技术，设计真实运用任务

 【重教版】五年级下册Unit 1 My Favorite Lessons 一课第一课时掌握Chinese, Math, English, Science, ME,Computer等有关学校课程方面的词汇以及1）Do you like …？Yes ，İ  do. No，İ  don’t.2）Which lesson do you like best？I like ……best.内容上看，这课要掌握的语言知识量和难度偏大，所涉及的语言交际内容在客观上受到学生年龄的限制，以至于难以设计“真实任务”让学生运用本课所学语言。如果在以往，我们可能会选择直观教学法，利用实物、图片呈现新单词，再通过句型加以巩固操练，最后让孩子相互介绍彼此在学校里所学的课程。这样一来，孩子虽然掌握了向别人介绍自己课程的表达法，但在同班同学之间相互介绍同样的课程却缺乏交际活动的真实性，因为实际生活中是不可能出现这样的交际情景的，这必将影响孩子在实际生活中运用语言的能力。因此，在进行本课的教学设计时，我大胆设计了让学生利用信息技术用Email的形式向外国小朋友Annie White介绍学校的课程和自己喜欢的课程这一运用任务。

  运用任务的提出使得整个教学思路变得清晰明了，学生通过运用本课所学的英语向外国小朋友发邮件，使英语学习达到学以致用的目的。但对学生完成这个任务的能力却提出了较高的要求，学生不仅要掌握用英语表达自己所学的课程外，还要学会如何运用信息技术发邮件。在教学中，我除了通过教师版中的课件教授Chinese, Math, English, Science四个课程名称外，还充分利用信息技术，把学校中实际开设的课程如：PE, Science, Art, Music, ME等课程也放入学习资源“学一学”、“认一认”、“玩一玩”里，学生通过操作电脑自主地学习、巩固了相关的英语知识，为自己完成发邮件的任务做好了知识上地准备。在设计发邮件的操作环节时，由于受到学生实际技术水平的局限，我把邮件的发送设计为模拟的发送形式。我利用课件把邮件的格式编写好，把各个课程的名称放在邮件的下面，并将之设计成拖动的形式，学生只要操作鼠标，拖动下面的课程名称就可以完成邮件的书写，而后点击“发送”，邮件即发送成功。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件