信息技术教研活动对教师专业成长作用的思考 中小学信息技术论文参赛.doc

[内容摘要] 为切实提高课堂教学质量，提升信息技术教师教研教学水平，促进教师自身的学习、研究与发展，教研室组织了一系列丰富多彩的教研活动，或以学带人，或以问启人，生动直观的教学方法，别具匠心的教学设计,新颖独到的讲座、培训让听课教师耳目一新，受益匪浅，起到了引领、示范、反思、完善的作用。

[关键词] 教研活动 作用 引领 示范 反思 完善

[正文]

教研活动为教师们提供了一个相互学习交流、分析磋商、研究探讨、合作互助的平台。教研活动组织的内容，无论是专题讲座还是培训活动，都具有前瞻性、导向性、规范性、启发性等特点。教研活动的组织，发挥了集体的力量，集中了众人的智慧，开启了教师的思维，促进了教师的专业成长。具体来说，作用主要体现在以下四个方面：

一、教研活动对教师专业成长的引领作用

社会的发展、教育的变革、课改的推进对教研活动提出了新的要求，区域性的教研活动需要教研员发挥专业引领的作用。那么，作为一名教研员，如何在信息技术教师专业成长方面起到一定的作用呢？笔者认为，作为教研员应在教研活动开始、过程、结束中做好信息技术教师专业成长的引领作用。首先要引领教师明确每次教研活动所研究的问题。信息技术的教研活动一般都有一个活动计划，要让老师带着问题参加活动。教研员要让老师们对组织的教研活动的所要研究的问题要有一定地了解：这是哪一类的问题，自己在教育实践中有没有遇到过，能不能分析，能解释其中的哪一点，还有哪些疑虑。这样才能使教研活动组织的更有效，为信息技术教师专业成长奠定基础。其次、努力引领教师在教研活动（问题、实践）中去寻求理论的支持。不论对要研究的问题还是在教学活动的设计、实施中遇到的问题，要引领教师先学会寻求理论支持。学习相关理论后，要尝试分析问题，并在实践中进行活动设计、操作，如果效果理想，就要及时总结成功的经验；如果实验不成功，也要找出问题所在，并及时地把问题记录下来，再去寻找理论，再实践。在这反反复复地学习、实践过程中，教师的研究能力、学习能力、实践能力也会得以锻炼和提高，教师的专业成长也就顺理成章了。再次、积极引领教师作好教研活动和平时问题的整理和记录工作。 对于经过反复实践还是解决不了的问题，要进行整理记录，等待参与教研活动时与大家共同商讨、切磋。记录时，要仔细斟酌自己的言辞，对所提的问题是什么，疑惑在哪里，表述清楚，便于大家讨论。教师的专业成长需要教研员的引领，需要在教研活动这个平台中去发展。

二、教研活动对教师专业成长的示范作用

教研室根据实际教学需要不定期地组织教师学习一些教育教学理论，并要求教师与时俱进，学习各种现代软件，完善知识结构，提升专业素质。教研室要善于挖掘区域内一些教师的优势，以点带面，以强带弱，取长补短，共同进步。从2006年9月至今举行的教师专业成长系列培训（讲座）活动，内容涵盖教研组建设、网页制作、校园网络管理、教学设计、视频编辑等内容。比如请金华市职校技能大比武FLASH、图形图象处理、网页制作竞赛均为一等奖获得者、区教坛新秀九峰职校李俊杰老师给区中小学信息技术教师作网页制作与图像处理的专题培训讲座。这次培训后很多信息技术教师跑到书店买相应的书籍《Macromedia Dreamweaver MX 》，积极学习网页制作知识，使自己的专业有所成长，以适应社会发展的需要，成为社会需要的人，学生需要的人。为了更好的消化，着力提高教师的专业水平，教研室针对培训内容，搭建平台，设计比赛，以赛促训。在区2007年、2008年5月举行的第四、五届中小学教师现代教育技术技能比武活动中就进行了此次培训的成果检验。再如考虑到金华信息学奥赛一直比较薄弱，我们邀请了金华九中方金浩老师给所有信息技术教师进行奥赛方面的知识培训。此次培训不仅提升了信息技术教师的专业知识，更是方便了老师的交流。方老师把他的资料进行共享，让老师们共同进步。在教研室的精心组织下，在专家老师的带动下，全区的信息奥赛成绩在金华市中突颖而出，在全省的比赛中也崭露头角。专家的示范，能加快教师对新理念的消化、吸收、运用，能加速实现教师的专业成长和发展。通过多层次、多渠道的专业理论学习和专家悉心示范指导，不断提升教师科研素养，促进教师专业成长。

三、教研活动对教师专业成长的反思作用

反思是促进教师专业发展最重要的高级思维能力，能否进行有效的反思是影响教师专业发展和自我成长的关键因素。诗人海涅说：“反省是一面镜子，客观存在能将我们的错误清清楚楚地照出来，使我们有改正的机会”。要以“自知”的镜子来反照自己。一个人的眼睛不能总盯着别人，重要的首先是认识自己，从反省中认识自己，从自知的镜子中了解自己的真面目。一个真正成熟的人，是具有反省能力又能诚实面对并加以改进的人。

有人说，信息技术教学有什么可以反思的？任何事都需要反思，如2007年12月12日在婺城小学参加了小学信息技术优质课展示后，我们要求与会信息技术教师从课堂效果（包括学生的反映、课堂的进展、教学的质量等）、教学评价（学生的学习过程与结果、教学的方法与过程，甚至包括语言、板书及交流时机的把握等）、教学设计（教学设计之初与课堂实际的差距及原因）三方面进行反思，在反思中反思上课教师及自己教学的成败得失，改正缺点，发展优势，找到了更好的发展契机。几位老师的优质课展示，让很多信息技术认识到学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用的优劣决定着学生学习兴趣的浓淡、学习欲望的强弱。教师要研究学生，要了解学生对课程学习的心理感受和需要，给学生创造良好的学习环境，让他们发挥聪明才智，使教学过程本身成为学生发展和提高的过程。展示课中如金师附小韩峰老师的《童年的伙伴》，首先展示了一张照片，让大家猜猜他是谁？同学们热情高涨，有的猜他小时候照片，有的猜网上下载的图片，有的猜他的儿子……这样的导入不仅拉近了师生的关系，而且为后面的内容埋下了伏笔，再加上韩老师的语言幽默风趣，整个教学氛围非常活跃。接着，韩老师引入了学生最喜欢的话题——玩具。让学生介绍平时自己最爱玩的玩具，并让他们介绍玩具的造型，学生跃跃欲试，踊跃发言，体会到了成功的自信，也体会到了参与的快乐。这让老师们意识到了解学生的实际情况，找到适合学生的切入点，是上好一堂课的最起码的前提！此刻，学生已经完全沉浸在浓厚的学习氛围中，韩老师讲解了“玩具，几乎是人类文明历史一样久远……使学生了解了中国也有悠久的玩具史，玩具是自古至今都伴随着人们的生活的”，使信息课不是单纯的计算机技能展示课，而是历史、文化、智慧与技术的交融课。韩峰老师用精练语言，亲切表情把如何绘制玩具的过程表达得一清二楚，丰富了学生的想像力，激发了学生对玩具艺术的热情，让学生感受到了创造的快乐。韩老师的课就张秉雷会长总结的一样：好课有德、好课有效、好课是民主的，好课求真。

让信息技术教师自觉对教学活动、教研活动成功与失败进行深入的思考、剖析、探究、反思，展开与心灵的对话，在质疑中批判、在探究中创新，促进观念的转变。让教学与反思相结合，这样把日常教学工作与教学研究融为一体，形成一种新的教学方式，最终促进教师的专业成长。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件