信息技术整合于学科教学，应注意处理好的几个关系

6.常规训练与现代信息技术应用的关系。谈到新课程的“三维目标”，就认为“双基”不重要了；强调信息技术与学科教学整合，就是用鼠标代替粉笔、用大屏幕代表黑板，这些都值得深思的。有的老师出示示范课，学习生字而不让学生写一写，讲读课文而不让学生读一读，一味的展示“情境优美”的课件，或让学生整节课都在“人机交互”，这样教学目标能完成吗？信息技术不应影响学生的基本语文能力。因此笔者认为：信息技术的选用，要以激发学生学习兴趣为前提，要以有利于学生达到学习目标、培养健康情感和创新精神、实践能力为原则，当其他手段无法达到其效果时才选用现代信息技术手段。信息技术应促进而不是削弱常规训练。

总之，信息技术与学科教学整合作为当前教学改革的一条有效途径，其视听结合、手眼并用的特点以及模拟、反馈、个别指导和协作的内在感染力，是传统教学方式所无法相比的。运用得当可以使教学如虎添翼、锦上添花，使用不当会事与愿违。因此，我们必须从学科的特点出发，从发挥学生的主体作用出发，从培养学生的创新能力出发，从优化教学过程出发，遵循教学原则，使“整合”真正“整”出实效。

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