浅谈农村远程教育的管理与实践应用

，充分利用卫星教学收视点提供的教育资源、素材资源或多媒体课件资源，借助电脑和语音教室的电教平台，实现超文本链接或下载加工，编辑成为课堂教学共享课件；各备课组成员下载、修改、补充、完善，最后形成个性化电子教案。
　　 2、综合运用模式，整合优化过程
　　形成在网络环境下突出学生主体性、差异性、创造性为基本特征的所谓互动课堂教学模式。
　　3、活动项目与定量评估的结合。
　　将现代信息技术运用于课堂教学，要求教师每学期拟好一份电教计划，写好一份电教教案，上好一节电教课，制好一个课件，撰写一篇电教论文；组织开展电教优秀论文、课题研究、教学设计方案、教师个人主页、多媒体教学课件、学校网站、电子办公评选活动，分级评比、量化积分。
　　总之，切实做好远程教育管理与实践应用，保证“设备天天用、教师人人会、学生个个学”，实施农村中小学远程教育工程的关键所在。把远程教育的应用作为提高农村教结合起来，有重点地解决问题。使农村远程教育工程真正见到实效。

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