浅谈农村小学劳动与技术课程资源的开发和利用 小学劳动与技术论文.doc

第三小学  郑  雅

【摘要】劳动与技术教育是一个综合性强，与学生生活实际、当地的生产实际和社会实际联系紧密，且以实践为主体的基础性学习领域。所安排的内容分为基础性内容和拓展性内容。考虑到我国各地自然状况、经济发展、教育条件的不平衡性，有些内容的安排呈现出开放性特征。在选择和确定教学内容上要来源于现实生活，体现一定的地方性特色和区域性特征。尤其是农村，在素质教育相对落后的前提下，更要开发利用当地的资源，形成具有当地特色的劳技课堂。

【关键词】小学农村  劳动与技术   课程资源   开发利用

综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现知识的综合运用为主要目的的一类新型课程，它包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。其中劳动与技术教育是一个重要的组成部分，是素质教育、培养学生能力的关键途径。因此劳动与技术教育课程不应该局限在一本教材里，而应该开发更丰富的资源，有效利用这些资源来充实劳技课堂，来培养学生多方面的能力。它是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主要目标，以操作学习、设计学习为主要特征的学习活动。劳动与技术教育的实施有一定的条件要求，而各地的现有条件和资源优势，千差万别。因此，我们应在实现课程基本目标的前提下，尽可能发挥本地资源优势，形成本地区、本校劳动与技术教育的传统和特色。

一、校园生活，巧借资源    

学校是公共教育的主要机构，蕴藏着丰富的劳动与技术教育资源。各学科的教师，应结合本学科的教学，渗透劳动与技术教育的因素；学校可能拥有的工厂、农场、田地，是得天独厚的劳动与技术教育场所，应当得到有效规划和利用；学校的树木花草、建筑、橱窗以及教室的墙面、园地等的布置与维护，可以使学生获得劳动与技术教育的体验；此外，学校日常生活中的清洁卫生工作，教学具的收拾和整理，课桌椅的修理都是实施劳动与技术教育的有益资源。

（一）、课间活动，丰富多彩

在学校里，同学们最最快乐的时间莫过于大课间的30分钟的活动了，在大课间，他们会想出很多有趣的游戏，而他们活动器材则可以作为劳动与技术课程开展的资源。

在一次大课间活动中，我们班分到的游戏用具是“沙包”。看到这件器材后，大家都兴奋不已，个个磨拳擦掌，蓄势而发，但当看到一个个“破相沙包”“憋气沙包”后，大家显然一下子失去了那份热情。于是我决定教大家自己动手缝制“沙包”，这样大家不仅有了新的“玩具”，而且还锻炼了他们的动手能力。学生们对于我的提议都很感兴趣，在劳技课上，大家早早地拿出了自己给沙包准备的各种材料。一整节课学生都学得很认真，从简单的穿针、缝纫技术开始，从一针一线开始，有的学生做出来的沙包虽然样子很丑陋，但是当看着自己的辛勤劳动换来的果实就在眼前，大家还是很开心的。有的学生还对自己做的沙包进行了改进，让自己的沙包变得精美漂亮。

在这次经历之后，我们还曾经尝试着自己动手做毽子、手绢等课间活动器材。

（二）、教室布置，独具匠心

在每个学期的开学初，班级布置无疑是老师们的一项繁重任务，想让每个角落的布置都精心完美，但是由于时间、人力的关系，常常不尽如人意。而这时，老师们可以把一些教室布置需要制作的一些任务大胆地交给学生，开展一次特殊的劳技课——动动小手，美化教室。让学生运用自己在劳技课上学到的，给教室化化妆，变变样。比如，学生学了“拉花”“彩球”等内容，就可以把他们的作品连起来，挂在教室里，这样学生看到自己的作品竟然能起到美化教室环境的作用，兴趣一下子就浓郁起来了。再比如，三年级下册书本中有对春天的描绘，也可以让学生把小花小草点缀到教室的布告栏上等等。此次的活动，不仅仅让学生参加了美化教室的任务，而且还激发了学生对班集体的热爱之情，更加是培养了学生的想象力、创造力的发展，从而也锻炼了学生的动手能力。

（三）、学科整合，资源借鉴

《劳动与技术》是一门综合性很强的学科，它是存在于各个角落，任何学科的教学都可以找到与劳动技术教育的相通点，都可以结合该学科的教学进行劳技教学。

就语文教学而言，语文教学内容可以给劳技课提供一个很好的教学素材。劳技课与语文课巧妙地融合，把语文课上的有效资源借鉴过来内化成自己的又一新天地。例如语文二年级上册《邮票齿孔的故事》一课中，本课的教学目标要求学生了解什么是邮票的齿孔？有齿孔的邮票较最早的邮票有何区别？在上完课后，我布置了一个特别任务——制作一枚邮票。学生根据课文内容的介绍和理解，纷纷进行了邮票制作。有的带来了家里原有的邮票进行观察制作，有的自己当小设计师动手设计图案花纹，大家干得热火朝天。一个看似语文课后兴趣作业，却也是劳技课的资源。再如在教学语文三年级上册《风筝》一课后，我发现学生对文中的那只风筝有浓厚的兴趣，下课后也来追问我一些关于风筝的问题，“老师，风筝是用什么材料做成的？”“风筝做好后怎样才能一飞冲天？”等等。我想他们的好奇心需要保护，为什么不让他们自己做一做风筝呢，也可以让他们自己亲自去实现一飞冲天的愿望。这样自己动手后既加深了对语文课的深度认识，也让学生明白动手之美。于是同学们在家长的帮助下，形态各异，栩栩如生的风筝就在碧蓝的天空中翱翔了。看着这一只只漂亮的风筝，我仿佛看到了孩子们的无限魅力的想象漫天飞舞。

不仅仅是语文课能给学生提供劳技课的资源，其他学科也同样可以作为劳技课的资源。如小学三年级上册的科学课中，其中就有让学生观察收集树叶的内容，对于劳技课，我们何不让学生“变废为宝”把收集来的树叶进行二次利用，做一做漂亮的书签呢！

劳动与技术不是一门独立的课程，我们可以利用其他学科所具备的资源，进行大胆地整合，进一步地开发和利用。

（四）、开心课程，欢声笑语

在我们学校，还增设了一个特殊的课程——开心课程。在开心桃李园教室，同学们可以见识到许多我们平时课堂上所接触不到的东西，有玩转多米诺、动感地带、雅行礼居、童心小筑、淘宝驿站、创意工坊、快乐蹦蹦床、开心农场等等。在开心农场里，有同学们自己种的桃子、梨子、桔子、包菜、番茄等等。随着人民生活水平的提高，这一代的孩子们接触农事的也越来越少，而开心农场就建在自己的校园里，在学习中还可以感受别样的乐趣，而在这我们也找到了劳技课的课程资源。番茄是一种我们常见的蔬菜，含有丰富的营养，而且还是大多数学生爱吃的食物，在开心农场里有一片番茄天地，同学们在老师的指导下，了解了番茄，学习它的种植方法，在开心农场中，同学们挖坑、培土、施肥、浇水，忙得不亦乐乎。通过同学自己的劳动，他们懂得了劳动成果的来之不易。在三八节来临之际，给学生布置了一件任务——给妈妈做一道菜，献上自己的一份孝心。在开心课程中就有“烹饪妙妙屋”，学生可以把学到的做菜方法带回家里给妈妈做上美美的一桌。学生在劳动中是充满欢声笑语的。

二、家庭生活，开发资源

家庭是学生生活的主要场所。父母亲应是劳动与技术教育最早的老师。在小学生的自我服务劳动、家务劳动、家政常识以及最初的职业了解等方面的学习中，家长具有重要的使命。家庭生活中的洗涤、整理、小物品采购等都是富有劳动与技术教育意义的活动，家长应有意识地引导孩子认真地参与，并使孩子逐步养成良好的习惯；家庭生活中发生管道泄漏、器具损坏、家禽家畜栏破损等现象时，这也正是实施劳动与技术教育的良好时机，家长应该打消顾虑，放手让孩子去参与、去探究解决问题的方法。

（一）、小小设计师

教学中老师应尽量发掘和利用地域素材，从本地的特色产业中挖掘出丰富的教学内容。如牧屿素有“童鞋之乡”的美誉，那老师不妨在劳动与技术课程的教学中开设《我为鞋子设计鞋样》《我为鞋子制作包装盒、包装袋》《我为鞋子设计商标》等。通过学习培养学生珍惜劳动成果、热爱家乡，为宣传家乡做贡献的思想精神。

（二）、小小环保者

保护环境是每一个公民都需要尽到的义务。保护环境，人人有责，而随着社会发展的进步，保护环境的步伐却不够有力。让学生懂得学会废旧物品的再次利用，变废为宝的道理。家庭就是每个学生重要的生活场所，瓶罐、纸杯、衣、帽、玩具、塑料袋、一次性盒筷、灯泡等物品都是学生可以在家里收集到的。在劳动技术课上，老师就可以上一课变废为宝——《纸娃娃》。让学生收集家中使用过的一次性杯子，做上各种样子的纸娃娃，大家一起来比一比，赛一赛。在这样的活动中，学生就能够认识到许多的“废物”也是“有用之才”，而自己将这些生活中的垃圾又变成了“宝物”，是多么的有成就感。

（三）、小小发明家

许多伟大的发明创造都是发明家在留心观察，不断实践、刻苦研究之后得出的。而他们的灵感来源于生活。孩子们的想象发明创造能力是不可估量的。在一次劳技课中，我以——《无题》为题，让孩子们回家留心生活，观察事物，动手发明。一星期之后，孩子们给了我无限的惊喜，其中印象很深的是一位男孩子，他就以自己家里做鞋子用后的“绕线纸筒”为点，发明了一系列的“产品”，有“大风车”“笔筒”“飞机模型”等等。这次活动给我的感受非常大，真真切切地感受到了孩子们的想象无穷大，他们会插上想象的翅膀飞得更高，飞得更远。

三、取于当地，活用资源

《浙江省义务教育综合实践活动教学指导纲要（试行）》指出课程资源的开发要“构建具有鲜明特色的地方课程”，每个地方都具有自己鲜明的特色，因而劳动与技术也应该结合自己地域特色，成为一门有特色的劳技课程。

中国是一个有着悠久历史的文明古国，有着几千年的历史，生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。我们的家乡也有着特有的传统文化，我们有精美的民间工艺，如，剪纸，剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，剪纸可用于点缀墙壁、门窗、房柱、镜子、灯和灯笼等，也可为礼品作点缀之用，甚至剪纸本身也可作为礼物赠送他人。在劳技课上，老师可以教学生做，做好之后可贴在玻璃上，可做成卡片当做礼物送给朋友，看着自己的劳动成果被朋友所喜欢，心里一定很美。我们有独特的风俗习惯，元宵节闹花灯，在节日来临之际，老师可以开设《元宵闹花灯》一课的教学，教学生做花灯。学生生活在这样具有民族特色的环境中，增加了他们对家乡的热爱，在此同时也为劳动与技术课程增添了不少的资源。　

总之，劳动与技术教育资源的利用和开发，在利用现有资源的同时还要注重开发新的资源。每位老师都需有着锐利的目光，缜密的心思，才能不断地从我们身边挖掘出更多更丰富的资源。只要我们有一份探究发现的心思，那它就有无限的可能性等着你去挖掘。我们只有不断地进行开发利用，才能发挥其独特的作用，展现其独特的魅力。

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