信息技术教育的人文关怀

信息技术教育要立足于实践，让学生“在游泳中学会游泳”，④在课堂教学中，教师要以任务驱动理论指导教学过程，让学生完成一个任务。例如，当学生学习了word中文字处理及图片插入之后，教师布置学生完成一张2008年北京奥运会专题小报的编辑，并告诉学生相关2008年北京奥运会的文字、图片所在的路径。此时，学生的全部神经高度集中，确定专题、查找资料、筛选资料、复制粘贴、插入图片、排版编辑，忙的不亦乐乎。30分钟之后，一张张色彩艳丽、排版合理的2008年北京奥运会专题小报跃然于屏幕之上。这一堂课的学习过程就是学生动手的过程，也是学生开动脑筋、大胆想象、积极主动的创造过程。在课的结束前，学生们的相互欣赏、自由评点更是对他人的赏识、关怀，民主的学习风气自然的形成。

2．信息技术教育中加强学习的合作性和研究性

学习是人的不断提高的过程，学习质量的好坏直接影响提高的幅度，研究性学习已被公认为学习质量最好的学习方法之一，在信息技术教育中采用研究性学习是人文关怀的必然。⑤在学生学习浏览器的应用中，教师大可以抛开浏览器中许多技术性的问题，而是在学习了浏览器的基本应用后交给学生一个探究性的话题，如家乡地域文化问题，教师可以告知几个相关的网站，然后学生带着问题用浏览器查阅资料，在这一过程中，学生们既巩固了浏览器的使用，又阅览了许多家乡地域文化知识。由于共同的话题又引起了相邻同学间的讨论、商量，在合作中逐步明确了要表达的意思。而后，教师组织“新闻发布会”，学生们因为有了丰富的储备，人人抢着发言。多种能力的培养在无意中得到了训练。并且，在探究性学习的过程中会碰到浏览器使用中的技术性问题，但学生会因为任务而进行主动学习，解决技术问题，扫除完成任务的拦路虎。

3．增强信息技术教育的趣味性

中学生有其独特的生理心理特点，我们万万不能用学习一门学科的老方法去讲、去学、去考，那将窒息孩子们学习兴趣和创造精神。在信息技术教育中富有趣味性是激发、培养中学生学习信息技术的必由之路。信息技术本身是很容易让学生产生兴趣的萌芽，但如果坚持技术传授的教学思路，必将使学生的兴趣夭折。教师应牢牢把握信息技术是学习工具这一目标，把信息技术知识的学习与学生的生活实际密切联系，让学生感受到信息技术可以为我所用，可以为我解决实际问题，从而产生学习的冲动，进一步激发学习的兴趣。如让学生完成一张贺卡的制作，这就是一项有趣味的工作，学生会在这个任务的驱动下，学习到文字的输入、图片的插入、问候的礼仪等。再如学习E-mail，没有必要讲邮件实现原理，只需让学生尝试发送一个邮件、接受一个邮件，既可以学到邮件的相关知识，又在趣味盎然中收到了同学的问候，学会了网络交往的基本本领。

五、实施人文关怀的案例

本人从事多年的中学信息技术教学工作，在教学实践中，始终把人文关怀放在重要地位，从多方面实施人文关怀，取得了良好的教学效果。

1．增进师生沟通，体现人文关怀

教师要热爱自己的学生，尊重学生的独特理解，尊重学生的个人体验，和学生打成一片。有了良好的师生关系，学生才能热爱教师，听从教师的教诲，做到“亲其师，信其道”。⑥在一次信息技术课上，我教学生利用自己的作文练习制作板报。我讲完之后，就开始巡视，指导学生进行练习。全班学生都在紧张地练习中，当我走到小张身旁的时候，见他戴着手套在打字，动作很笨拙，我就狠狠地批评他：为什么打字速度这么慢？平时怎么练的？后来我无意中注意到他戴着手套，我命令他把手套拿了下来，顿时一双鲜红的冻手露了出来，胀胀的，通红的，我看到了顿时惊呆了？此时才明白他为何早早得戴上了手套，原来他的手上生了冻疮，食指上的都已经裂开了，看了真是很心疼。我向他解释错怪了他，接着我很关心地问他：“怎么冻疮生的这么厉害？”、提醒他平时要多注意保护手，要多涂点冻疮膏之类。然后对他说“你自己慢慢练吧，老师会鼓励你的，你能坚持练习，已经是很好的了。”

在这次教学过程中，我差点错怪了一个学生。其实，每个孩子都是跳动的乐符，每个孩子都是闪亮的生命。做为信息技术教师，虽然与学生交往的机会不多，但我们对学生也需要有爱心，也需要对学生进行心与心的沟通，让学生体会到人文关怀带来的温暖。

2．创设教学情境，倾注人文关怀

愉快教学法是一种情景教学方法，它要求教师要为学生创设一个轻松、愉快的学习情景，让学生感受到知识的奇妙，产生强烈的求知欲，从而乐学、好学，并从中体味到知识的快乐与成就感。在信息技术课中为学生创设学习情境，同样会收到良好的课堂教学效果。

 我在教学《幻灯片制作》一课时，为学生创设了一个“中外旅游团前来旅游，让学生们当导游，通过制作幻灯片作品，向游客们介绍美丽的旅游景点”这一情景，学生们学习热情非常高，他们以小组合作的方式分工合作，有从网上搜集资料的，有制作幻灯片的，还有的同学体验了一把当导游的滋味。整节课在学生们愉快的查阅、整理、创作、朗诵的气氛中结束了，然而他们好象仍意犹未尽似的，一个个手握鼠标坐在座位上不肯离去。学生们在愉快的交流中学会了制作幻灯片，学会了调色和布局，通过搜集资料，也在网上旅游了一番，欣赏了祖国大地无处不有的风景奇观，培养了学生热爱美丽祖国、共建祖国大好河山的情感。

3．注重课外活动，弘扬人文关怀

信息技术课时有限，我成立了信息技术兴趣小组，定期举行活动。课外活动为学生的智力发展创造了良好机会。例如：学完了word2003后，进行一次普及性的课外活动，要求学生分组制作一个以“迎奥运”为主题的图文并茂的板报，并打印好文档。该活动由学生在课余时间独立完成。在板报的制作过程中，首先要自编或选取文章，然后利用“编辑技巧”这节知识来修改，在文章中插入艺术字、图片，调整页面设置后打印。在整个制作过程中促使学生学会运用已掌握的知识来解决一些实际问题，团结协作，主动自觉地获取新知识、新技能，沟通新旧知识间的联系，提高分析问题、解决问题的能力，这不仅促进了学生智力的发展，同时也加深了学生对课堂知识的理解。课外实践活动，架起了人与人之间团队协助、社会要求与学生发展相统一的人文关怀。

总之，科学教育与人文教育的融合是现代教育改革发展的方向，信息技术教学不仅仅是单一的技术传授，而且应该体现对学生的人文关怀，在信息技术教育中我们要以人文主义的眼光审视工作的方方面面，用人文主义的热情把教师、学生、信息技术媒体等亲和在一起，一切以人为核心，在教学过程中凸显人文精神，使学生掌握和运用信息技术的能力成为与读、写、算一样重要的新的终身有用的基础能力。

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