信息技术在学校教学中的有效应用
减小字体
增大字体 三、利用网络开发校本课程
校本课程是由学校根据国家的教育方针、课程管理政策和课程计划，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统优势，充分利用学校和社会的课程资源，自主开发和选用的。根据学校的具体培养目标，立足学校及教师的资源优势，并整合社会最新发展成果而成的教育资源，同时充分利用网络提供给教师、学生、家庭、社区相互交流学习的环境和资源，建设服务与人的个性化发展的需求、可供学生自主选择的课程，体现“教育服务”的理念。它既有利于学生个性的发展和教师专业技能的提高，又有利于学校特色的形成。
（一）开发主体的多元性
校本课程是基于学校的教学需要，由学校自主管理和自主开发的课程。网络的开放性为校本课程的多元参与及互动提供了一个实施环境，使得在校本课程的开发中，不仅使教师的主体性得到发挥，而且学校领导、学生、家长、课程专家和社会人士也能参与课程决策，实现课程开发主体多元化。
（二）开发过程的动态性
由于校本课程开发主体的多元性和实施的开放性，使得其设计、制作、实施、评价等都是一个持续的、逐步补充和完善的动态过程。网络的建设、维护、使用和资源的不断更新等动态特性，恰恰满足校本课程的这一要求，使得课程的开发不断得到补充和完善，随时将先进的教育理念变成教学行为，促进学校的发展和教师专业化水平的提高。
（三）开发实施的交流性
校本课程关注学生的不同兴趣和需求，在强调差异和原有经验的基础上，注重交流和学习成果展示，为学生的个性发展提供空间。而网络的交互性有利于使用者对资源的浏览、交流、作品提交、信息反馈等校本课程的动态实施，同时网络的虚拟性使学生在网络提供的虚拟环境中实现现实角色扮演，这种隐匿性使学生能充分参与、大胆实践、广泛交流和坦率地发表自己的看法。网络资源的丰富性有利于学生自主探究，培养发散性思维，从而促进学生的发展。
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