信息技术课堂纪律问题及解决对策

    一、如何理解信息技术课堂纪律
    1、什么是信息技术课堂纪律
    什么是课堂纪律？ 有人称 “课堂纪律是指对学生课堂行为所施加的外部准则和控制。”课堂纪律包含了二部分内容，一方面，教师通过事先制定的准则来约束学生的课堂行为，从而形成良好的课堂纪律，另一方面，教师通过某些控制方法消除或削弱纪律问题对课堂纪律的影响，维护良好的课堂纪律。从中，我们可以发现，此定义中的“课堂纪律”与平常我们习惯所说的“课堂纪律不好”、“课堂纪律有问题”中所指的“课堂纪律”含义是不一样的，前者指的是“外部准则”或“控制”，后者指的是课堂纪律情况，为了避免歧义，本文中所指的“课堂纪律”仅指后者，即课堂纪律情况。
    信息技术课堂纪律就是指信息技术课堂的纪律情况，良好的信息技术课堂纪律能使教师有效地教，学生有效地学，是顺利进行课堂教学活动的保证；而不良的信息技术课堂纪律会破坏正常的教学秩序，给正常的教学活动造成消极影响，使课堂教学不能顺利地进行。
    2、影响课堂纪律的因素有哪些？
    根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分成以下四种类型：“教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律、自我促成的纪律”。其中，教师促成的纪律是指学生的行为需要教师的指导和监督；集体促成的纪律是指良好的班集体有助于形成良好的课堂纪律；任务促成的纪律是指不同的任务有不同的纪律，学生对活动任务越理解，就越能自觉地遵守纪律；自我促成的纪律是指学生的自律，把外部的规则内化为自己的行为准则。
    从上述分析中，课堂纪律的形成涉及到四个因素，它们是教师，集体，任务和学生。在四个因素中，集体和学生受教师影响或指导，任务是由教师设计的，很明显，教师这个因素在不同程度影响着其他三个因素。因此，教师是影响课堂纪律最关键的因素，教师的教育教学能力，教师的课堂管理能力，教师的人格魅力等直接或间接影响着课堂纪律。
    二、从课堂纪律的角度看信息技术课堂的现状
    课堂纪律对于教学有着助长和致弱两种截然不同的作用和影响，相信每一位信息技术教师都希望自己的课堂纪律是良好的，对教学起着助长的作用。然而事实上却并非如此，很多信息技术老师总是抱怨着自己的课堂纪律，抱怨着课堂中存在着的问题。
    从上面的分析中，影响课堂纪律的关键因素是教师。信息技术老师在抱怨之中是否应该从自身开始反思呢？
    经过整理，我们认为目前的信息技术课堂纪律中存在着如下的现象：
    （1） 学生玩游戏，玩QQ，聊天，却不喜欢听课；
    （2） 机器数目少于学生人数，不能一人一机；
    （3） 机器配置低，运行速度慢，影响正常使用；
    （4） 机器故障率高，影响正常使用；
    （5） 没有教师机或教师机上没有电子教室软件，不能及时了解学生的操作情况；
    （6） 没有投影设备，影响了演示效果；
    （7） 由学生的交流与合作引起的“乱”，讨论，辩论演变成了“吵”论；小组讨论变成了小组“聊天”；
    （8） 小组协作学习中部分学生完成所有的事；
    （9） 课堂不安静，课堂比较吵，乱……，学生容易激动；
    （10） 学生互评自评，出现敷衍现象，比如全是一个分数，或是全是满分等；
    （11） ……
    以上所列出的仅是信息技术教师经常抱怨的一部分“问题”，我们的信息技术课堂真的有这么多“问题”吗？”
    信息技术教师经常抱怨学生喜欢聊天，喜欢QQ，……，如果我们换一个角度来看，把QQ作为师生交流的一种方式，通过这种工具，使师生交流，生生交流更为方便，这正是其他学科教师所羡慕的，也是我们信息技术学科特有的先天优势。曾经有一次，学生家里电脑发生了故障，无法启动，学生通过QQ寻求我的帮助，通过QQ和电话，找到了原因，解决了问题；还有一次一位学生和同学打架受了处分，通过QQ与老师进行交流，诉说自己的后悔与失落；…… 。
    QQ、MSN等即时通讯工具不仅能为师生交流架起新的桥梁，同时也能为教学而服务。曾经有一次上课中，因为网络问题内网的FTP访问受限，只有部分学生能正常登录使用，其他学生则登录不上，怎么办呢？此时，有一位学生想到了QQ群的共享功能，于是把资料上传到QQ群的共享中，进行分流，保证了教学的正常进行。此外，还可以利用QQ群的讨论功能，进行全班的讨论，交流答案等活动，相信这些工具只要利用得好，肯定会发挥出我们意想不到的功能。
再比如，经常有信息技术教师抱怨自己的课堂纪律比较“乱”。设想一下，如果全体学生安安静静地坐在自己的位置上，这是您心目中理想的信息技术课堂吗？恐怕也不是吧。信息技术课堂与其他学科相比，本身就比较“乱”，学生的动手操作，相互讨论不可能是安静的。当然需要注意的是这儿的“乱”是正常的“乱”，而不是失去控制的吵和闹。新课程改革提倡个性化，提倡协作交流，这些是不可能在安安静静的课堂中获得的，所以我们认为更重要的在于转变某些信息技术老师的观念，这些所谓的“问题” 或许 根本不是问题， 可能是信息技术课堂与其他学科的课堂的区别所在， 可能是正常的现象。 就是说，虽然目前的信息技术课堂看起来有很多问题存在，需要我们解决，但也有不少问题是合理的。
    三、课堂记录问题的原因分析
    1、内部原因及其分类
    本文的重点是排除了正常问题的信息技术课堂纪律问题，为方便描述，按照问题产生的原因，我们对这些问题进行如下的分类：
    （1） 教学内容引起的纪律问题：学生玩游戏，上网，却不喜欢听课；……
    （2） 教学软硬件引起的纪律问题：机器数目少于学生人数，不能一人一机；机器配置低，运行速度慢；机器故障率高，影响正常使用；没有教师机或教师机上没有电子教室软件；没有投影设备；……

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