浅谈＂文史结合法＂在历史教学中的应用

对于俄国十月革命的背景，用投影逐个显示他们的作品，署上他们的姓名，并要求该作者解释为什么这样写。如陈雅妮同学形容十月革命前的俄国是“一块巧克力夹心饼”，意思是巧克力是黑色的，象征俄国统治的落后与黑暗，而夹心饼指十月革命前的俄国无产阶级身受帝国主义和封建势力的双重压迫和剥削，因此革命性强并成立了自己的政党；李梦同学则形容俄国为“拄着拐杖跑步的运动员”，意思是俄国尽管受到封建落后势力的束缚却拼命想赶上列强发展的步伐；陈芬同学形容俄国是“穿梭在老虎中的豺狼”，意思是俄国尽管是帝国主义国家中最落后的一个，却象豺狼一样贪婪具有侵略扩张的本性；李子寅同学则形容十月革命前俄国的境遇是“雪上加霜，火上浇油”，形象说明了一战使本来就落后的俄国又受到沉重打击和各种社会矛盾的激化。还有一位同学直接补充了一段他自己找来的形容俄国农民阶级悲惨生活的材料：“在俄国统治阶级成员的眼睛里，农民阶级是牲畜，必须施以恫吓、束缚和监视。用皮条编成的两米长的皮鞭，只需一鞭即可使人皮开肉绽，于是成了沙皇统治威严的象征……”这样一来，对于十月革命的背景，与直接用陈式的历史语言去干巴概括相比，学生自己更好地去进行了理解和感受。

然后笔者又分别以“一道闪电划破长空”、“一声惊雷震惊世界”、“一缕曙光照耀天际”为题先后引出“二月革命”、“十月革命”、“世界上第一个工农苏维埃政权的建立”等内容，在“一缕曙光照耀天际”的标题下展示学生的“我为十月革命写赞歌”三例：

（柯   来）

你的出现,是一个句号,

你的出现,

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