浅谈＂文史结合法＂在历史教学中的应用

1、  用文学作品语言导入新课，可渲染气氛，引人入胜

如用“话说天下大势，分救必合，合久必分”是否符合历史发展规律导入三国时期历史的教学；如结合大跃进时期“农田里一个小姑娘坐在稻浪上，不远处农民们正热火朝天地在收割”的典型照片，用毛主席诗《七律.韶山》中的“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟”与彭德怀的“谷撒地，薯叶枯，青壮炼铁去，收禾童与姑，来年日子怎么过，我为人民鼓与呼”对比引入《社会主义建设在探索中曲折前进》的教学，都能够激发学生进一步探究的兴趣。

2、在教学过程中引入文学作品语言，可以增长学识，创设情境，生动历史，活化思想教育

用毛泽东的《七律.长征》“红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”寥寥数语即交代了红军的长征路线，沿途恶劣的自然环境和英雄的红军战士大无畏的革命乐观主义精神；而“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”区区几字便清晰可见少数民族的游牧生活及美丽的塞外风光。

《甲午中日战争》的教学中引入“太后不识国事险，危亡犹筹万寿典，挪用军费修颐和，此战岂能不失败” 、“内无相，外无将，不得已玉帛相将；天难度，地难量，这才是帝王度量”， 清政府的腐败无能，慈禧太后、李鸿章等人的卖国求荣嘴脸便暴露无遗；而“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”、“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”则使林则徐、谭嗣同等为了民族和国家的利益不计个人得失甚至不怕牺牲生命的高尚情操跃然纸上。

“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”南朝时期佛教势力的庞大便一览无余；而“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”即使门阀士族势力的衰落可见一斑。“

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