关于分层次教学的探索和体会

历史学习小组人数最好是7－8人，组长由老师任命。

【说明：（1）组长必须在历史学科具备一定的自主学习能力，学习成绩优良；对组员能起到一定的指导作用；此外还能具备一定的组织协调能力。（2）公正无私、对工作认真负责，比如批改默写绝不可以手下留情。】

【A加奖励及惩罚原则】每位同学在拿到该计划时都拥有50个A加，在此基础上：

1．每次默写全对者，每次一个A加；

2．每次考试组长进入班级前20名，所有组员达到及格，并且每位同学都比前一次考试有进步，（进步一分也算，以上学期期考成绩作为本学期第一次考试比较标准，本次考试作为下次考试的比较标准，依此类推……）整个小组成员每人可以得到3个A加。

3．进步10分以上（包括10分）的再得到一个A加。退步10分以上（包括10分）的扣1个

4．若进步者同时又是班级第一卷、第二卷、总分第一名或普通班第一，老师会另外再加。

5．此外平时作业、课堂笔记抄写、练习册的完成量……，能按时按量完成的同学，将得到应得的A加。若未完成则扣相应的A加，

【老师寄语】学习小组的成立是为了320班同学的共同进步，如果你还不能确定自己是否能尽自己的最大努力去做，不能自觉严格要求自己，默写还要翻书，复制同桌的，练习不能自己独立完成，每天不能安排一定时间及时复习……那就选择退出，免得将来拖同组其他同学们的后退。但是，只要你努力了，大家都会看得见，即使一两次考试考的不好，也不会有人怪你，我想320班同学也不会小肚鸡肠，去打击一个努力学习的同学的自信心！老师始终坚信：努力比能力更重要！对于历史学习比较薄弱的同学，希望小组同学应该多多帮助他们，你们是一个团队，你们要共同进退！正如黄树文同学所说：当今世界是一个弱肉强食的世界，人与人之间，社会与社会之间，国家与国家之间充满激烈的竞争，逆水行舟不进则退，你不进步，别人努力了，超过你了，那么你在原地就是退步！相对于我们320这个大团队来说，我们有来自322的竞争，有来自317的竞争，更重要的是我们还有来自全国有那么多高中，那么多文科班同学的竞争，而我们国家高等院校所能承载的负重是有限的，不可能每一个人都能有机会接受高等教育，如果你想要得到这样的机会，就请努力！我们还有时间！有志者事竟成！加油！

学期末，老师还要评出得到A加数量最多的同学，属于他（她）的那份小小的惊喜老师已经准备好了！

【科代表潘耀强建议】

很高兴学习小组的事情能这么快定下来，说实话，我之所以建议成立小组（本学期潘耀强担任320班班长），主要是想树立一个典范，进而在各科推广，所以历史学习小组的成功与否对我的团队至关重要。首先，通过A加制度，我们的确把组员的荣辱维系在一起，这是组员间能互相帮助、共同进步的前提，但是，我们没有指明小组内部交流的方式，没有确定一个容组员合作学习的时间。如果只是让同学们各自复习，互相帮助、共同进步的目标就很难达到。如果没有让他们自主的空间、时间，组长就会有力没处使，组员也很难获益。我们应该利用哪些时间让他们交流？怎样为组长带领同学们进步提供更好的条件？这些问题我一直苦苦思索，却无任何发展，希望老师能想办法解决这些问题！

针对这一建议，在充分了解学生实际情况、并得到班主任和学校领导的认可的情况下，我安排在周六下午第八节，给小组同学一个内部交流的机会，对于交流的内容以及注意事项，我在事前，对组长进行了简要地培训和指导，从4月19日开始试行，效果还在检验中……

                                           本文撰写于2008年4月12日

[参考文献]

1、中国教育部制订《历史课程标准》，人民教育出版社，2003年

2、卢家楣：《情感教学心理学 》，上海教育出版社，1993年版
3、卢家楣：《情感教学心理学原理的实践应用》，上海教育出版社，2002年版
4、《普通高中新课程解析》，魏国栋、吕达，人民教育出版社，2004、6

5、《教育心理学》，广西师大出版社

6、《历史教学方法论》，广西师大出版社

7、张静、李晓风等著：《历史学习方略》，高等教育出版社，2003年9月

8、《历史教育学》，广西师大出版社

9、《历史学习方略》，张静、李晓风等著，高等教育出版社，2003，9

10、《提高历史课堂教学效果的关键问题》，郑林，《历史教学》，2007，2

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