“牵牛”？“领羊”？“策马”！——中学历史课堂教学模式的案例比较研究

教学步骤

目标

教师活动

学生活动

方法

导

入

新

课

集中学生注意力，激发学生兴趣

1、欣赏临安天目山冰川石寨景区；

2、出示李四光原话“西关石寨沟为华东地区古冰川遗迹之典型”。

1、欣赏图片

2、认知李四光发现西关石寨沟

结合乡土

探

究

新

课

探

究

新

课

吸引学生，再次激发兴趣

暑期学生利用QQ与我交流如何开展人物研究，现在把那个学生的QQ名取为 “钱王后人”，本人就是萧然隐士。接下来我与大家共同帮助钱王后人研究李四光。

寻求主动参与

明确研究价值

1.钱王后人：研究李四光有什么现实意义？

2.师：学生回答后总结……

思考发表看法：学习爱国，敢于挑战权威的精神。……

师生互动

确定研究方式

1.钱王后人：研究成果的表现形式有哪些？

2.在学生商讨的基础上，钱王后人决定写《李四光小传》。

讨论研究方式：

人物传记、调查报告等。

师生互动

小组讨论

拟写《李四光小传》的提纲

……

1.研究人物要寻找分析很多史料，今天将以课文提供的材料为主进行研究，想想小传的撰写可以从那几部分入手？

2.教师根据学生回答出示拟写的五个部分。（略）……

讨论发表看法：

留学生涯、理论成就、对国家发展的贡献、可敬的精神等

……

师生互动

小组讨论

根据材料编写小标题

钱王后人：简述留学经历与回国前后的情况（略）后，遇到的问题是如何取题目。

阅读材料，编写标题:

留学归来 报效祖国

自主学习

认识李四光的科学成就对我国现代化建设中的重大贡献

钱王后人：撰写第三章找油找矿  贡献卓著时，应该如何撰写？

……

小组讨论，发表意见：先列贡献，后分别叙述。第三小组认为应突出找到油田的重大意义。……

师生互动

小组讨论

1.感受李四光的精神

2.培养学生论从史出、史论结合的能力。

1.钱王后人：第五章  地质之光  精神永存。李四光身上体现哪些值得我们学习和撰写的精神。

2.钱王后人：能否找一些李四光的典型言行来诠释他的精神？（史论结合）

1.独立思考，发表意见：爱国热情、创新精神等；

2.小组讨论，阐述意见：专业的选择、归国的选择体现了爱国……。

合作交流

论从史出

根据本课学习总结历史研究性学习的一般流程与方法

师：再现《李四光小传》的五个篇章，让学生归纳历史研究性学习的一般流程和方法。

1、确定课题：价值性、可行性

2、收集资料：图书馆资料、网上资料、社会调查、访问

3、成果展示：小论文、人物传记、调查报告等

尝试总结研究性学习的一般方法

归纳总结

课后练习

学写人物小传记

师：根据爱好选择一位人物试写小传记。

学写人物传记

自主学习