综合体验 多元表现——刍议综合探究课《奇妙的空气》的教学设计

教学过程

一、找空气，导入新课

1、小朋友，在我们教室里有些什么？

2、你能找出一样别的小朋友想不到的东西吗？

这样东西在教室里，而我们却看不到，是什么？

3、点击课件  出示：空气

[课程资源的创生——从身边实实在在的事物中，引出无色无味，却实实在在存在于我们周围的空气，作为本课的探究主题。]

4、对啊！在我们的教室里到处都充满着空气，你能用身边的材料来找一找吗？（跑一跑、找一找。）

学生用各种材料装空气并交流。

教师拿着一位学生塑料袋装的空气，“我们看他装了满满一袋子空气”。教师用力一击。你瞧，空气又回到了我们的身边。

[学生利用各种方式找空气，在寻找空气中发现主题，体验美术活动的快乐，在愉快的笑声中激发了学生艺术学习的兴趣，调动了学生参与热情。]

二、认识空气

我们小朋友找到了空气，谁知道空气的一个秘密？学生交流

[回忆旧知，唤起学生的知识经验，在交流回答中，引发学生的自豪感，树立信心。]

三、闻空气

1、空气无处不在，闻一闻（教师闻一闻空气）什么味道？

2、（教师拿出空气清新剂，喷一喷）

我们再来闻一闻，现在你闻到了什么味道？

闻到这股香味，你的心情怎么样？有什么感觉吗？

（开心、舒畅、心旷神怡）

[嗅觉体验，和空气亲近亲近，直觉感受表现主题。形成课程资源与学习主体的学生之间的互动。感觉体验，从无到有，从无色无味的感觉，过渡到闻到香味后感觉的舒畅与愉悦。]

四、揭示课题                      

想不到闻到空气中的香味后会有这么奇妙的感觉，今天我们就来研究研究空气到底有多么奇妙！[点击课件] 出示课题  奇妙的空气

五、表现闻到的空气——香味

1、刚才闻到香味的这种感觉，你能用什么形式表现出来？

学生上台交流展示

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