低碳之体验：美术教学中废纸的再利用

（二）关注心理  引领想象

儿童的心理变化是非常微妙的，在成年人眼中一件不起眼的事或物，在孩子们的心中往往会掀起轩然大波，进而引发出一些不可思议的想象，甚至不恰当的想象。因此，在教学中，教师要时刻关注学生的心理变化，从学生的思想、言行中发现问题，善于发现学生的心理活动表现，结合美术学科特点，引导学生进行适当的想象，避免不恰当想象所带来的心理伤害。例如：在教学时，学生经历了课前的调查和课堂上大量废纸浪费污染的图片展示，同学们了解了身边的废纸无处不在及其所带来的严重危害。为避免同学们产生消极想象，未来世界可能是一个混浊、废纸遍布的世界，引领同学们观看废纸处理流程图，告诉同学们人类已深刻认识到环保与人类生存的密切关系。引领学生开阔思维、展开正确的想象，这样孩子们在设计过程中的目的性就更强了。

（三）指导观察  丰富想象

指导观察选用的废纸材料的造型，根据废纸形状、大小、颜色的特点，发挥创造力，围绕意图和用途进行联想、设计，丰富想象，培养设计意识。在开始用废纸片拼贴纸版画教学时，先投影出示天上的云彩、墙壁上斑驳的纹样等图片，引导学生去专注地观察，发现其像什么。从纸箱中取出废纸片，引导学生自由瞧一瞧、想一想，以“我发现了这块纸片像什么”表述自己的发现，根据学生发现一些纸片像某事物的一部分，引导他们寻找出事物的其他部分特征。在观察造型中丰富想象，为想象提供了直接或间接的素材，为想象增添了翅膀。

三、不拘一格，巧手创艺

学生动手操作是废纸创作的重要环节。如何指导学生用自己的巧手在创作过程中发现美、创造美、感受美则是关键所在。除了教师给予必要的、适时的指导外，更多的则是给予他们充分的时间与自主权。让学生自己动手，让他们从中领悟、摸索，在实践中掌握手工技能，使孩子们的小手更灵巧，体验成功的快感。

（一）提出要求——了然于心

学生只有在自己进行操作时才能发现问题、提出问题，教师才能有针对性地帮助学生解答问题。改变教师讲得多、示范得多的现象，增加学生动手操作的时间，把主动权交给学生。因此，在创作之前我对他们提出两项要求——主动参与、高效合作，使他们了然于心。

主动参与是关键，课堂教学的主体是学生，学生的主动参与是主动学习的重要表现形式。只有在轻松、自由、民主的氛围中，学生参与的积极性才会高涨。应该尽量引导学生主动参与，避免被动参与，只有积极、主动地参与学习过程，个体才能得到发展。创作环节向学生提出主动参与的要求，使学生形成主动参与的需要，建立起主动参与意识。一方面学生能够根据这种意识使自己主动参与到学习中去，另一方面学生又要根据这种意识不断调控自己的行为，变不主动为主动参与。

高效合作是核心，是进行素质教育，在课堂中培养学生合作意识的体现，对培养学生的合作意识、合作能力起着非常重要的作用。孔子曰“独学而无友，则孤陋而寡闻。”新课程标准中也指出：“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。”如在美术教学废纸创作中，几乎所有的东西都要面临粘贴、连接的问题，如何使粘接、连接更牢固是个难题。在学生开始创作时，把全班学生编成若干组，由各组自行商量如何粘接、连接的方法，哪种粘接、连接更牢固，如何运用粘接、连接材料等等，激励引导孩子们更积极的投入到小组合作和组与组之间的竞赛之中。小组的各成员都纷纷出点子，产生各种各样的粘接、连接的方法，甲组：用海绵胶粘贴。乙组：用螺丝连接。丙组：用吃过的泡泡糖粘贴。多人合作的力量是无穷的，没花多少时间就解决了这一难题。孩子们的创造能力和合作能力，要远远超过我们对他们的认识。

（二）把握目标——保驾护航

教学目标是课堂教学的中心，决定着美术教学的大方向，也直接关系着课堂教学的效果。好看、好学、好用三点目标是对废纸创作教学活动结果的一种主观上的愿望，是指导、实施和评价教学的基本依据，也是衡量教学质量的标准，起“保驾护航”之作用。

好看，使学生达到美术视觉的享受。通过视觉与对象之间发生感性的、自然的和直接的关系，即对作品的形式、构图、色彩、线条等艺术形式进行直觉的把握，进而对好看作品进行整体的感知。如把废旧报纸撕成的粘贴画、废纸片拼贴的纸版画进行装裱，具有较高的观赏价值，美化生活。

好学，是废纸创作要具有易教易学的特点。材料不难准备，设计制作也并不复杂，一讲就懂，一看就会，教与学均感轻松自如，有利于创造精神的培养。如用旧书本切割出的书花瓶做法特容易，几本书连在一起，以书脊为轴打开就成一个圆柱体花瓶了。

好用，让学生发现废纸创作为生活带来的便利。废纸作品能在我们的生活中发挥用途，让学生体验废纸作品所带来的实用和乐趣。如旧挂历、杂志拿来折成的漂亮环保杯垫，是每天用餐时必不可少的餐具；用旧书本切割出的书花瓶，其书脊形成的空隙正好可以将花束插在其中，为家居带来色彩。

（三）探讨做法——触类旁通

课前学生收集日常生活中司空见惯的废纸，在他们对这些新材料、新工具的摆弄中，会突发各种创造的灵感，学生自主发现、自主研究、自主探索、自主创新。在玩中发现，在发现中探讨，在探讨中动手，在动手中收获，自然而然，学生就会触类旁通，举一反三，不断地发现、不断地创新。

1．撕纸粘贴法

废旧的报纸不仅可以练书法，剪鞋底，擦拭玻璃，而且能成为艺术品，一张张普通的废旧报纸是做撕纸粘贴画的好材料，通过使用撕纸粘贴法，在学生手中化腐朽为神奇。学生根据设计好的图样，再顺着需要的字纹撕下，撕时双手手指要贴紧，在撕纸的过程中，学生眼睛要观察，大脑要记忆，手的力量适当。再把各部分按结构摆放好，先下后上地按次序逐层贴好。粘贴时还要合理安排黑白灰处理，突出对比，主体部分黑，背景以白色为宜，反之亦然。在充分的动手操作和探索后，得到“低成本，高质量”的回报。

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