“授之以鱼不如授之以渔”——教学叙事

“授之以鱼不如授之以渔”——教学叙事 

中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法

素质教育最根本的要求是让学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。实施素质教育是我国迎接21世纪挑战，提高国民素质，培养跨世纪人才的战略举措。作为一名小学语文教师，更应该担负起这一历史重任，结合自己的工作实际，我深刻地体会到：在教学过程中“授之以鱼不如授之以渔”。

学生是教育的主体，学生的成长主要依靠自己的主动性。要充分发展学生的个性，必须唤起学生的主体意识，发挥学生积极主动精神，发挥学生个性特长。基础教育阶段实施素质教育不仅要尊重学生的主体地位，发挥学生学习的主动性，而且还要引导学生自尊、自重、自主、自律。俗话说的好：兴趣是最好的老师，因此，激发学习兴趣，变苦学、厌学为善学、乐学这是语文老师的又一课题。例如：在讲《文言文两则》时，学生第一次学习古文，读不好也不明白意思。如果教师直接告诉学生就这样读或是直接就告诉意思让学生去背，效果是很不好的，学生就厌烦了学习古文，学习兴趣就一点也没有了。因此，教师要教给学生学习方法，让他们掌握方法，从而能独立自主地学习。

“师者，所以传道授业解惑也”。伴随着时代的发展及素质教育的推进，我们正经历着学习方式的历史性变革，其根本要求就是要使学生得到全面和主动的发展，其核心是培养创新精神和实践能力，让学生学会生活，学会求知，学会做人。教学是门艺术，课堂是我们展现艺术的舞台。在这小小的舞台上，教师不应仅仅是表演者，更重要的是做好导演。引导学生自己做学习的主人，激发他们的学习潜能，培养其主体性，唤回其创新性，最终实现学生的自身发展与提高。要达到此目的，必须改变传统教学中的灌输式和填鸭式，改变学生被动接受知识的状况，着力培养学生科学的学习方法和良好的基本技能，也就是我们长说的要“领着学生走向知识”，要“授之以渔”。

“授之以鱼不如授之以渔”这句话在今天新课程的理念来看当然不是太全面，但教师对学生传授知识，教会做人、解答疑惑的责任还是应该尽到的。在课堂上必须讲授学生不易掌握的知识，不讲那是失职。教师是科学知识的传播者，民族文化薪火的传递着。这种传播和传递的作用不是光靠教给方法和技能就能全部体现的。光追求课堂教学形式完美无缺，学生的活动热热闹闹，而缺少对教材深入地挖掘和理性的分析；过于强调“怎样教”，而忽视了“教什么”，重形式而轻内容，这是一种花哨的浮躁教风。一个好的教师在教学过程中要处理好“授之以鱼”和“授之以渔”的关系。做到课堂教学的“有所为”和“有所不为”。因此，作为处在教育改革浪尖上的我们，应该辩证地看待新课程改革，让学生就形成良好的学习和思考习惯，学生的学习也就会逐渐地由“自发”到“自觉”，由被动到自主，从而由课堂延伸到了课外，由方法演变为一种能力，学生会因此而终生受益的。