加强实践教学管理 提高临床教学质量

 1、临床教学计划统一安排，强化全程育人、全程管理。我们在接到学校教务处临床教学计划后，首先组织各教研室按照学校培养方案，进行集体备课，将课堂教学、临床见习、临床实习进行统筹教学计划，合理安排授课、见习和临床实习带教教师；要求临床各专业教授每学年必须为学生授课。临床见习是将理论与临床实际相结合的第一步，是学生临床实践开始的重要一环，也是理论教学与临床实习的桥梁。临床实验、见习教学不能孤立的进行，要求带教老师把临床见习带教作为理论学习的进一步深化和强化。实验课和带见习的教师要参加集体备课和选择性听课，然后配合课堂教学选择典型病例的症状、体征带教，以加深课堂理论教学的理解和掌握，弥补课堂单纯理论教学的不足；在实践教学阶段重视强化学生树立高尚的医疗道德风尚；教学生初步学习和培养临床思维方法，分析问题、解决问题的能力；使学生了解和熟悉各种常见病、多发病的诊疗，以及急、难、重症的基本诊疗原则，从而为学生临床毕业实习及实现由学生向医务工作者的转化，打下良好的基础。

 2、提倡案例式教学模式，启发学生主动学习的积极性。案例教学是通过对一个具体情景的描述,引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法 ^[2]。我们认为临床实践教学中的“教学查房”、“ 疑难病例讨论”就是案例教学形式；学生直接参与问诊、查体、分析试验实践结果、讨论诊疗计划，对于学生能力的培养和与患者沟通技巧等训练极其重要，学生对于这种形式的临床学习积极性非常高。我们的主要做法：一是抓住三个环节,即病例选择环节，临床示教讨论环节，讨论、总结环节。二是处理好三个关系，即教师、病人、学生理三者之间的关系。在实施过程中教育科和教学督导专家组负责规范过程和控制质量评价。

 3、加强实践教学建设，强化理论联系实践。为了进一步提高实践教学质量，医院加大资金投入，改善办学条件。改善了教学综合楼和信息网络等基础设施的建设，完善了模拟手术室、内科技能训练实验室、妇产科、儿科常用操作实验室设备。技能训练室内配置了完备手术闭路电视系统和各专业的模拟训练系统。实习医师能够在临床教师的指导下从进行动物实验入手，然后让学生之间互为医患系统查体训练，进一步由教师担任“模拟病人”训练学生正确的询问病史，到实习生系统的临床技能实际操作训练。通过反复的从理论到实际临床基本技能训练，逐步培养学生从学生向医生的色角转变。

 四、加强临床考务管理，改革实践教学考试

 考试是教学过程的重要环节，是对学生学习状况进行评价的重要依据，是检查教师教学效果、反映教学质量的主要方法。为了加强对考试工作的管理，使考试工作更加规范化、制度化、科学化，保证考试质量，我们从命题、组织考试、监考、阅卷到成绩分析制定了相应的制度。

（一）考试工作的组织领导，由学校和部、系两级考务工作组职能部门组织实施，并对考试各个环节进行检查、监督。

 1、命题原则：临床课程考试建立并使用题库实施教考分离。暂时无题库的课程，由本学期没有担任教学任务的教师命题，或者交叉命题。

 2、命题范围：理论考试以教学大纲为基础，以基本知识、基本理论、基本技能为主要内容，要求体现学科的主要内容,并有较宽的覆盖面、重点突出，适当增加考核学生分析问题、解决问题的能力以及创新意识和能力等方面的内容。试题的难度、深度要适当，题量应以大多数学生在规定时间内（一般为120分钟）基本完成为宜。

上一页  [1] [2] [3] [4]  下一页