“小先生制”在高校教育教学中的应用与思考

摘要   “小先生制”在小学教育教学中探讨和应用较广,但在高校教育教学中却较少。事实上，在大学生教育教学中，常常有意无意运用了“小先生制”的理念，却未形成好的制度予以推广。笔者经过实践总结和理论反思认为：“小先生制”对高校的教育教学具有积极的现实意义。

关键词  小先生制   高校教育教学

Abstract   Discussing system " and applying to elementary school education teaching is middle but less than broad, but educating teaching in colleges and universities. Average in fact, educating teaching in the college student, the idea "that the little teacher makes " , but the system not taking form well having applied consciously or unconsciously is extended. The author thinks process carrying out the summary and the theory self-examination: The education teaching "that the little teacher makes " to colleges and universities has active practical or immediate significance

Key words   The little teacher makes    colleges and universities education teaching

上学期班会上，坐得满满的教室里，学生们正在热烈地讨论着。接着，纷纷举手发言。一位同学说道：“老师，我觉得‘小先生制’活动太好了，我当了‘师傅’后，不仅没有影响自己的学习，反而提高了成绩，锻炼了能力，对自己的要求也更加严格了，我们非常支持这一活动！”辅导员老师微笑着点点头，又说道：“我想听听当‘徒弟’的同学谈谈，你当了徒弟后有没有感到不快、自卑，你会不会因此而感到没面子？”一位同学豪不犹豫地站起来说：“如果自己差，却碍于面子，拒绝帮助，一直差下去，这不是讳疾忌医、自欺欺人吗？我经过‘师傅’的帮助的确有很大进步，我感到很高兴，也很感谢！”这时教室里,接连传来了这样的声音,“老师，下学期给我也配一个‘师傅’吧！”配‘师傅’!这到底是怎么回事呢？原来，这是我们在生活教育理念下正在开展的一个活动——“小先生制”。

背 景

心理学的定势理论认为：客观外部环境和个体自身的需要是决定人的意识和行为的主导因素。大学一年级新生按心理学划分年龄大多处于青少年时期，即：十一二岁到二十五岁之间。这一时期对大学生的成长成才极为重要，在好的内因和外因的结合下，大学生可以快乐、健康地成长。面对我校学生人数多，辅导员老师少，管理困难的问题，我们想到了著名教育家陶行知先生的教育理念： “小孩子最好的先生，不是我，也不是你，是小孩子自己队伍里最进步的小孩子！”[1]“大众最好的先生是前导的大众。所谓传递先生便是大众自己队伍里跑出来的老师。”[2]据此，他提出了“小先生制”。这是陶行知普及教育方法的一个重大发展。今天，我们研究、实践的“小先生制”，其内涵已经得到进一步的扩充与发展。这种新型的“小先生制”就是高扬人的主体精神，在教育教学活动中让学生主动承担角色，在活动中得到发展。这一活动不仅适用于小学生也应当可以适用于大学生，它顺应了大学生的心理需要，可以充分利用层次不同的学生资源，互学互助，给每一个同学搭建了发展平台，并可以在教育和教学诸方面广泛应用。

实 施

[1] [2] [3] [4] [5]  下一页