浅谈课堂纪律的管理办法

作为一名教师，我很热爱本职工作。教学中我充分激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，调动他们的好奇心，让他们主动参与到课堂教学中来，但是在新课程实施的过程中，有的同学在教学过程中很小声的讨论一些问题，有的学生并不能及时参与课堂活动，而是在教师讲话过程中直接插话进来，甚至还有些学生在上课时打哈欠……                                                                                          虽然，这些现象在课堂中只是发生在少数学生身上，但这种不良学习态度会直接关系到他们的成长，而且全班学生的道德教育也有很大的影响。在教学过程中，我们应当细致考虑他们特殊的心理状态和特点，维持好课堂纪律，创造一种十分宽松和谐的课堂氛围。

一、运用新的教学理念，创造新的课堂气氛。

有什么样的教训理念就有什么样的课堂纪律。长期以来，在老师的眼光里，学生正襟危做，鸦雀无声，专心听讲，认真做笔记，或者教师提一个问题，学生举手如林，然后一个个起来回答问题，众人认真地听，就是课堂纪律好；凡是影响、破坏“井然有序”的课堂纪律的学生，则是“坏”学生。在这种行为的背后其实隐藏着一种教育思想，在这种情况下，教师调控课堂纪律的目的就是保证教学过程畅通无阻。这样的课堂很容易造成学生有话不敢说，有问题不敢提，就可能出现窃窃私语的状况或在下面小声讨论情况。还有我们生活中的一些老师，教学观念还很陈旧。对学生的在校纪律要求太严、太紧、学生没有自己的空间，各种规矩也太多。例如上课时，手要怎么放，举手举哪只，眼睛看哪里；有的老师，上课时不允许有学生搞小动作，不允许学生有与课堂无关的超常的表现；有的对个别调皮的学生还进行专门地讽刺、挖苦，甚至变相地体罚，从而让学生身心都受到了束缚，妨碍他们身心的健康地成长，使他们失去自己应有的空间。

 课堂纪律真的那么重要吗？我认为，教师在课堂中需要有一定的纪律，做学生的表率；学生也需要有一定的纪律约束，也就是要有一个纪律的“度”，教师要为人师表，要从爱的角度出发，如果过分地强调纪律，必然会扼杀学生生动的个性和活泼的天性，必然会束缚学生的思维空间和想象能力。课改中说到，要求教师在课堂上要大度一点，豁达一点，给学生一个比较自由的空间，给学生一点言行的灵活性和自主权。要做到这点，教师应该“动之以情，晓之以理”；要善于将心比心，用心去观察体会学生，才能理解学生；让学生自主地学习，鼓励学生大胆说出自己的想法，教师在适当的时候加以引导，让课堂氛围活起来，同时教师应该走下台，把课堂还给学生，让每一个学生都有自己的发展空间，让他们真正成为课堂学习中的主人。也只有这样，教师才能在课堂中随时了解学生中的新情况，新问题，最后想办法解决学生的新情况，新问题。                                                                                                                                                          

    二、认真分析原因，区别对待问题。

作为教师，我们要有宽阔的胸怀，聪明的才智，和无私的爱心。对于同一个问题而对于不同的学生，要牢牢抓住学生的心理特征和个性心理，给以不同的答案。在课堂教学过程中，很多教师会遇到一些学生“打岔”。对此，有的教师不分青红皂白，课后叫到办公室大批一顿。当然这些方法都是不可取的，我们要让每一个学生都要信服老师的话，我们就要认真对待学生在课堂中出现的问题，学生“打岔”的原因有很多，这就要具体分析，区别对待。常见的有三种情况：1、学生有疑而问。他对老师将的问题没弄明白或有异义而“打岔”；2、是学生对老师讲的内容产生浓厚的兴趣，也禁不住附和起来。这说明老师讲的课很成功，使学生产生共鸣；3、是个别学生哗众取宠逗笑。由此可知，我们所要批评的是第三种学生，该严肃时就严肃，使其养成遵守课堂纪律的好习惯。

三、理解“上课打哈欠的学生”。

学生上课注意力不集中，一般会受到老师的责备。对于上课打哈欠的学生，即使是善解人意的老师，也不过是允许学生暂时起立，以此消除困倦。而我们应该从另一个角度考虑，从自身来找问题。我觉得学生上课打哈欠是因为教师的教学没有吸引力，没有趣味性，不能充分调动学生的积极性。课堂上出现这样的现象就应该引起教师自己的重视和警觉。教师要不断发现自我，提高自我，完善自我。在课堂教学中多一些创新，少一些模式，突出个性的创新教育；精心地设计出生动有趣、趣味十足的课，才能把学生的注意力全都集中到课堂上来，才能引导他们向正确的方向发展。

 四、欣赏学生，尊重学生，创建一个共同的信念

   课堂不仅是学习知识的殿堂，更是人性教育的殿堂。教师要爱学生，尊重学生，要以满腔热情地去爱护每一个学生。因为教师不光是教学生学习知识，而比知识更重要的是教育学生怎样做人？怎样生活？将来怎样为祖国作贡献？教师在课堂中要欣赏学生，理解学生，不应该看不起学生，要让每一个学生都能感到生活中处处有爱，这样教育才会健康发展，学生才能健康成长。教学也是一种艺术，教学的成功与否和课堂管理是息息相关的。教师要学会让学生在乐中学，学中乐。任何一个学生都有自己尊严，我们老师必须要懂得欣赏学生，尊重学生，要用“心”去感化每一个学生，用“爱”去滋润每一个学生。那么教师就要转变观念，让课堂成为师生交流的平台。在课堂上要提供机会，让学生能够用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考判断，用自己的语言去表达。为学生提供一个自主学习、合作学习、探究学习的空间，同时，教师应与学生一起讨论，让学生体会到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容和关爱的学司氛围，帮助学生形成积极的、丰富的人生态度和与众不同的学习体验。在教师正确引导下，把课堂教学设计得趣味十足，让学生在快乐中学习，不去想一些和课堂教学无关的

   学生处于身心成长的阶段，他们的自控力薄弱。因此，一方面要告诉学生如何听讲，如何正确地提出问题，另一方面要告诉学生如何认真、耐心地对待每一节课。课堂必须要有纪律，这点很明确。作为一名教师，我们应该认真地对待学生在课堂上出现的任何一个问题，及时灵活地把他们引导到有利的课堂教学的方向去。