农村留守学生心理变化的几个阶段

据我们调查统计，有10-15%的留守学生中经历过这一阶段。我班有一个叫邹伟的学生，父母在他读初一时就外出打工，直到初三都是孤身一人生活，平时寄宿在学校，每逢双休日或节假日都孤独一人在家，好的是还有左邻右舍的大人们帮忙关照。过早的生活重担压在了他的身上，被迫面对生活锁事，承担起生活自理的繁忙事物，这是多么地不容易啊！

　　在这一阶段的留守学生往往有以下表现：1.感觉生活是严酷的，没有人为他分忧解难；2.觉得自己的生活范围仅仅局限于学校、家庭，感到自己是个孤独的人，被"遗弃"的人；3.不愿别人提及父母外出打工的事，提起此事就有伤心的感觉；4.精神紧张，害怕学校放双休日、节假日；5.担心父母不按时寄钱回家，生活无着落。

在这样的生活环境中，容易给留守学生独自一人在家的孩子在心理健康方面带来极大的负面影响，使他们在个性发展上造成两种倾向：要么内向、孤僻、不合群、不善与人交往；要么脾气暴躁，冲动易怒；或者过分淘气。

五、渴望思索阶段

在我们的调查中发现，虽然留守学生在父母外出打工后，感情上受到了一定的伤害，生活上受到了一些困难，学习上受到了一定的影响，但他们在逆境中并没有倒下，他们向往父母事业有成早日回家，渴望安逸、温暖、舒适的家庭生活，希望立刻脱离贫穷的苦海，有一个富裕美满的家。

处在这个阶段的孩子，开始思考许多问题，有的留守学生问道：“我为什么不能跟父母一起外出呢？他们打工做事，我上学读书，不是很好吗？”还有的留守学生说：“城里的孩子多好，有大教室、好老师和漂亮整洁的校园，还能和爸爸妈妈在一起，多好啊！”还有的孩子说：“最大愿望是能去城里上学，和爸爸妈妈生活在一起”。

在这一阶段的留守学生有以下心理表现：1.觉得社会制度的不公平，对社会产生一种消极的影响；2.农村孩子不如城市的孩子好，有一种自卑感；3.学习动机不科学，学习后劲不足，一方面体会到父母挣钱的辛苦，想用读好书来报答父母；另一方面又不切实际的空想，跳出“农门”，跨入城市生活；

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