浅谈体育教学中如何培养中学生的学习主动性

以上数据表明：自从开展“全国亿万青少年学生阳光体育运动”活动后，学生平时参加体育锻炼的人数就越来越多，学校带动班级，班级带动学生，从而营造良好的校园体育锻炼氛围。调查结果证明：继续开展阳光体育运动有利于中学生体育学习主动性的培养。

二、营造良好的体育课堂氛围有利于中学生体育学习主动性的培养

体育课堂的特殊性构成了教师与学生的双边活动过程，而建立融洽的师生关系则是营造良好课堂氛围的前提。体育课堂氛围更是直接影响到整节课的教学效果，影响到学生的练习积极性，它能帮助学生获得运动的乐趣和成功的体验。启发式教学的顺利进行要有轻松、愉快的课堂心理气氛，在此条件下，学生的主动性才能得到充分发挥。在课堂上教师要发挥情感的积极因素，以高昂的情绪进入教学状态，学生的情绪受到感染，思维也会因之而调整到最佳状态。

（一）、营造一个既严格又轻松的课堂

在体育课堂教学中，严格纪律是体育教学活动顺利进行的坚硬保证。教师是体育课堂纪律的执行者，更是体育课堂练习得以顺利进行的组织者。没有严格的课堂纪律就难以维持教学秩序，就无法组织学生进行体育练习，因此，要求教师上课要有严格的课堂纪律。所谓严格当然不是对学生板着脸孔，恶声恶气，动不动就要罚跑，令到学生在课堂上一声不敢吭，恐怕受到批评。而是应该做到严而不严，使学生感到老师十分威严而又亲切，一切听从老师的指挥。同时，对学生严格要求，又必须使学生有轻松愉快的感觉，这样才能使学生既守纪律，又能主动积极锻炼身体，提高学生学习效果。教师事事处处关心学生，爱护学生，平时多了解学生，多接触学生，主动找学生谈心，解除学生的一切顾虑。在进行球类教学练习时，可选择时机，一起和学生进行练习、一起进行比赛，这有利于接近学生，使学生在体育课堂上愉快地学习，从而营造一个轻松愉快的体育课堂。

（二）、将快乐植入体育课让趣味体育点燃学生运动激情

　　现在很多学校把体育活动改革作为素质教育的突破口，不断尝试把快乐体育、趣味体育、艺术体育的因子植入其中，让体育变得丰富而有趣，促进了学生们的健康快乐成长。在传统的教育模式中，中学体育一直以竞技体育项目为主，这些规则严密、技术要求高的项目，使学校体育呈现出严肃有余、活泼不足的倾向，让许多天真好动的学生兴趣低落，甚至厌倦，最终导致学生参加体育锻炼的主动性不足。该如何点燃学生们运动的激情？作为教师的我们应该将趣味体育引入学校体育课堂之中。由于趣味体育具有锻炼身体和娱乐的作用，教师应善于把它们作为课堂调剂，在体育教学中多选用学生都感兴趣的趣味体育与这些单调的、辛苦的体育项目紧密相结合，相互调剂或者把其融于一体进行体育教学，从而激发学生的学习主动性，变枯燥练习为娱乐练习，点燃学生们主动参与体育运动的激情。

三、把学生作为课堂教学中的主体进行教学有利于学生学习主动性的培养

体育课目的是通过学生的身心活动，在学习和掌握体育知识、技术和技能的反复练习中，锻炼学生的身体，达到增强体质的目的，促进健康成长。在体育教学过程中，他们不是消极被动的承受者，而是积极主动的参与者。他们是否学习，学习什么，都由其主观意识所决定。教师的一切教育对他们来说都是外因，只有通过他们的活动，经过他们的内部矛盾运动，才能为他们所接受。没有学生的参与，体育教学过程是无法进行的，因此教师必须把学生作为教学的主体。

（一）、教师要灵活有效的组织和指导学生自主学习

激发学习动机，培养学习兴趣，学生作为课堂教学的主体、学习的主人，他们受其年龄段的生理、心理特点和认识水平的制约，对体育的兴趣多是直接的兴趣，往往产生于已经认识、接触到的并给予他们欢乐的体育活动内容或形式上。教师作为课堂施教的组织者，必须充分有效地调动学生学习的兴趣和练习的自觉性。千方百计使学生兴致勃勃、心情愉快地参与教学活动，主动并全身心地投入到练习中去，并运用知识进行创造性的实践练习。学生之间通过相互帮助能完成的动作，就不需要教师的参与，学生解决不了，师生共讨解决。在学生学习动作开始时候，先把学生带入一定的情景中，教师通过讲解、示范，启发引导，然后放手让学生自己去练。学习中教师给予指正，让学生去分析产生错误的原因，自己提出改正方法。这样比单纯的讲解、示范反复强化更能调动学生自主学习的积极性。

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