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浅谈体育教学中如何培养中学生的学习主动性

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增大字体作者：本站收集整理来源：本站收集整理发布时间：2009-11-21 17:33:16

（二）、要善于运用群体互导教学法

　　现在的中学体育课都是以集体教学为主，具有特殊的群体性。集体中每个学生在学习动作时都有自己的长处和短处。传统的教学方法都是以强调动作技术为主，我认为过多地强调动作技术无疑是我们中学体育教学的误区，因为我们的目的是教会学生如何去锻炼，不是培养所有学生都去参加体育比赛。如果老是片面的去强调动作技术，那学生就会在动作上有过多的顾虑，就会束手缚脚，失去了更高、更强、更快的竞争能力和创新能力。在体育教学中运用群体互导教学法，能避免过多片面的去强调动作技术，不仅利于提高学生学习质量，也利于发挥学生的示范作用。以跳高为例来说，当教师示范后把技术要领、重点、难点向学生介绍完后，让学生们自主练习，并要求等待练习的学生认真观察正在练习的同学的动作完成质量，找出错误的地方，当面指正，教师只是在旁边保护帮助和做恰当的指导。为了明确群体互导教学法的效果，我以本校初二（7）班和初二（8）班的女生背越式跳高教学课为例，予以对比学生最终通过率来反映不同教学法的效果。其初二（7）班22名女生采用群体互导法，而初二（8）班21名女生采用传统教学法。在观察过程中，发现初二（7）班女生的练习兴趣越来越高，而初二（8）班的女生越跳越增加恐惧感。经过3节课的教学，最终两个班女生背越式跳过同样高度的通过率如表2。