农村小学小场地资源的开发利用 小学体育获奖论文

4.3.3 自制和改造体育器材，提高利用价值。自制和改造器材大多来于生活中，它更贴近学生，能充分激发学生对体育活动的兴趣，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，同时能更充分地体现学校体育的娱乐性，为更好地开展快乐体育奠定基础。经过制作和改造器材既减轻了学校的开支，又丰富了学生活动器材，与标准的器材收到异曲同工的效果。但是器材的开发一定要注意适合小学生身心发展水平，并最大程度地避免学生形成不正确的运动技能以及导致运动损伤。所以体育器材的制作和改造一般要符合安全性、科学性、环保性和实用性的原则。在鼓励学生自制器材的同时，可以鼓励学生去思考自制器材的多用方法。如《一张旧儿童报的用途》的课堂，我让学生们体验它在我们体育课当中的用途，它可以在接力赛时贴在胸前作为速度的依据，可以是纸飞机做投掷，体验投掷的鞭打动作，也可以揉成团投掷或当沙包丢，还可以卷起来做接力棒、当足球等等。跳绳可以做绳操、踩龙尾、斗智拉绳、绳投掷、跳绳圈、二人三足跑、夹抛绳、绳球，跳移动绳等。

4.4 因地制宜改进教学内容方法，合理利用场地资源。 

4.4.1 体育教研组共同研讨制定教学内容，克服干扰。在农村小学活动场地小，学生人数多的学校进行体育教学，在体育教研组统一协调与安排下，认真做到按年级分项目进行制定教学内容，根据各个年级的具体情况和要求来选择错时排课和错时安排内容，达到了场地最优化利用。在每周的集体备课上，协商上课的内容、器材的使用情况和注意事项等等。这便于体育教师组织教学，克服了上课争地盘，相互干扰等现象，有效地、合理地利用现有的场地和空间。

4.4.2 增加课的密度和运动量，提高场地资源利用率。课的密度和运动负荷是衡量教学质量的一个很重要的方面，在场地小器材少的情况下，更应多动脑筋，合理安排和充分利用场地器材。多数教师为了解决场地器材的不足，常采用分组轮换的方法进行教学。我设计课前准备活动跑步中，场地只有大半个篮球场，我设置不同色彩的界限和路径，采用“8”字形、蛇形、螺旋、交叉跑、走跑交替、侧向跑、跨不跑等形式进行，这样跑的距离就延伸的很长，学生心理感受不同了，自然学习兴趣增加，课堂教学的效果也提高了。又如在接力跑当中，直线距离只有20米，我先让学做原地高抬腿或原地转呼啦圈再跑出去，还可以做往返跑接力赛，不仅有效的提高了学生练习的密度，也克服了单调的接力赛跑。

4.4.3 把体育教学延伸到课外，以赛促练。学校经常开展体育比赛能积极带动学生的练习热情。我校开展的一年一度体育节活动，活动项目多且要求每人限报一项，使各班95％的同学都有项目参加，学生根据自己能力参加项目，平时就自觉参加体育锻炼。教师可利用组织比赛的时机来引导学生进行适合小场地开展的活动，引导他们对这些比赛逐渐产生兴趣。以比赛形式促进学生平时练习，班主任也重视学生的体育锻炼情况，乐于指导学生练习。既弥补了小场地课堂活动资源不足又丰富课外体育生活，提高了学生健康水平，推动校园全民健身运动的全面展开。

4.4.4 合理利用室内课资源，使室内课不再单调。农村小学体育课受天气影响比较多，下雨天体育课就不能正常在操场上进行，有些体育课便改上文化课或自习课，或者简单的棋类课，这样的结果使学生失去了对体育的兴趣。我们体育教师要抓住这个时机可设计些提高学生思维能力和敏捷性的练习，如反口令、电话机、击鼓传花、猜数字等游戏。室内体育课还可选择一些体育基础知识及卫生保健、安全理论知识，让学生了解相关项目的发展概况，拓宽学生的知识视野，增强学生体育卫生和保健意识，养成正确的卫生习惯，指导自我进行正确的身体锻炼。

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