农村小学常态课高效性的思考 小学数学参赛教学论文.doc

小学    欧阳秀卿

[摘要] 面对新理念、新课程，生成“教师轻松教，学生快乐学”的课堂氛围，最大限度地实现我们农村小学常态课教学的高效性是我们一线教师的追求，扎实做好教学常规的几个环节是实现这个目标的关键所在。

  关键词：备课    上课      作业     反思     高效性

作为农村小学一线教师的我，与新课程密切接触了四年，发现教材题目变活了，而学生错误变多了，学生变累了，我有过困惑与不解，有过碰撞与不适。在不断的思考、学习、实践、反思过程中，特别在经过近两年参加了农村教师培训学习后，我终于超越了自己、有了更多的喜悦与收获。在这个过程中，我思考最多的是：面对新理念、新课程，我们农村小学怎样才能最大限度地实现常态课的高效性呢？最大的感受：我们还是要从教学常规的几个环节做扎实。

一、备课——高效性的前提。

著名诗人陆游谈做诗的经验为“功夫在诗外”。作为教师我觉得我们也是“功夫在课外”，课前认真备好课是我们一线教师上好课的切入点和突破口。

面对新教材，课应该怎样备呢？我通常是这样做的：拿到教材后，首先对教材的编排特点进行纵向、横向的联系，分析、了解本册教材在整个小学知识体系中的地位，本册教材的重点和难点，本册教材的学习需要达到的水平是什么？然后了解每个单元的学习内容、时间安排、习题的难易程度等等，做好以上思路备课后，再进入到具体的每一节课的备课，在具体的备课时注重以下三性：

1、有效有用体现简洁性。

我觉得我们备常态课的教案应该把着重点放在这节课的“双基”知识的确定及如何来落实上，这一点不但要明确，更要从后面的教学过程中很好地体现出来，因为这是课堂教学之本，对其他方面如：情感、价值观、数学思想等等的要求，我觉得只要我们心中有数，不需要一一写出来都是可以的，留取更多的时间、精力用在对学生、教材、教法、学法的研究上，体现常态课的简洁性和最优化。

2、切合本班实际体现针对性。

现在有很多专家名师精心设计出很多高水平的教学预案，我觉得他们具有一定的指导性，但不一定具有使用的普遍性，我们不要不加思考地照搬照用、毕竟每个班学生的素质不同，每位教师的教学风格不同，我们可以有选择地取舍。备课关键还是要关注自己的教学对象——本班学生，分析本班学生目前的学习状况，抓住本班学生的现实起点，可以考虑以下三点：一考虑学生的情感起点，对即将讲解的内容学生的兴趣怎样？他们关心的话题是什么？在日常生活中积累了哪些丰富的感知？二考虑学生的技能起点是否具备了进行新课学习所必须掌握的知识技能？有多少人掌握了？掌握的程度怎样？差异如何？没掌握的有哪些？确定知识的重点；三考虑学生的全员参与，哪些问题可以通过学生动手实践、自主探索、合作学习来解决？哪些地方需要老师点拨和引导？哪些问题可以或需要展示延伸？预见学习的难点，这样备出来的课才有针对性。

例如，五年级上册数学广角的“数字编码”一课，单从教材来讲，只涉及到了邮政编码和身份证编码的基本内容介绍，而在现实生活中，人们接触到的编码应用却非常广泛，如：电话号码、商品条形码、车牌号码、火车车次、飞机航班号、书号、药品包装盒生产批号等等，而这些对于我们农村小学的学生来说大多都是陌生的，也没有什么知识经验和生活经验，让他们课前查阅有关资料大多也没有条件，课前我跟他们聊天了解到学生都感到新鲜、好奇，感兴趣，针对这些，我做了两个准备：①让学生自发组织分几个小组行动，分别负责了解各种数字编码的知识，②我自己则查阅有关资料，做足了课前准备，收获了一节师生愉悦的高效课。

3、上完一课再备一课体现实用性。

平常我们老师都喜欢拿着一本参考教案，一有时间就抄，一抄就是几课时甚至一个单元，这样花去大量的时间，辛辛苦苦抄出来的教案，等到上这一课时早已忘记了，或者有时为了应付检查，课上完了再徒劳地补回教案，有些更快捷的电子备课，百度一下就把整册教材的教案、反思成功下载，简单易行。

我觉得备课还是上完一课再下一课具有实用性，这就要求我们教师及时批改作业、及时反思，这一点操作起来难度比较大，毕竟我们小学教师的工作量相对而言比较大，单是上课、辅导已占去了不少时间，这样做会花去我们工作时间以外的个人空间。但这样做，可以为备下一课提供有用的依据，我们可以根据上一节课学生的学习情况，课后作业情况来调整我们下一节课的备课思路：各层次学生学习这部分知识时的有利条件和障碍，上一节课哪位学生在哪方面存在哪些问题一一标注，这节课实施到哪个环节相应地去解决逐一加上提示，设法调动全体学生积极主动性，真正做到因材施教，备课为课堂教学服务。

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