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农村小学技能课“大课教学”的探索实践与思考教育教学一等奖论文.doc

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增大字体作者：免费教育文稿网来源：eduwg.com 发布时间：2014-09-23 15:55:20

小学曹爱军

【摘要】音体美是“实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径”。课堂教学作为实施素质教育的主渠道,理应发挥主渠道的教育功能。而目前大部分农村小学技能课教师师资队伍存在不足，技能课不能按新课标的要求执行。因此提出技能课“大课教学”的探索与实践这一话题，从农村小学师资现状、课题的提出与设想、“大课教学”实施的效果、“大课教学”实施后的思考、今后改进的措施等方面进行探讨。

【关键词】技能课大课教学探索实践思考

音体美是“实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径”。课堂教学作为实施素质教育的主渠道,理应发挥主渠道的教育功能。而目前大部分农村小学技能课教师师资队伍存在不足，技能课不能按新课标的要求执行。因此提出技能课“大课教学”的探索与实践这一话题，望引起专家同仁的关注。

一、 学校技能课教学现状

1、师资队伍存在不足

我校在岗在编教师49人，体育专业毕业2人，目前专职1人，另1人因学校数学学科缺教师转岗，美术、音乐无专业教师、专职教师。能教音乐、体育、美术的教师不足10人。

2、教师行为存在偏差

为了保证各项课程的开设，兼顾教师教学的年级，分课时把音体美这些技能课进行拆分，稍懂的都教一门科目；实在找不到懂的，就请该班的语文或数学教师任教。到真正上课时，部分教师拎着录音机上音乐，照书画画上美术，自由活动上体育；更有甚者，上着上着就变成语文数学辅导课。

二、课题的提出与设想

音体美是“实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径”。课堂教学作为实施素质教育的主渠道,理应发挥主渠道的教育功能。

大课教学是“目前高校一种被广泛使用的教学形式，其优势在于可以在师资及教学资源有限的情况下向众多学生及时传授知识，具有经济、集约、快速等特征”。大课教学可以充分利用教师资源，便于管理，进而有效提高课堂教学效率。

基于我校师资不足、师质不均以及教师周工作总量的现状，提出上大课的设想。做到三定：1、定人员。一个年级一个科目安排一名有一定经验、肯吃苦的教师作为主教老师，负责课程教学，同时安排两名教师协助管理。2、定地点。音乐上课地点音乐教室，美术课上课地点大礼堂，体育课大操场。3、定时间。音体美授课时间由教导处统一安排，确保总课时数不少，确保场地利用率高。

三、“大课教学”实施的效果

1、课程计划的实施得到保证

江苏省《关于规范中小学办学行为，深入实施素质教育的意见》指出：各中小学要按照国家课程计划，开齐开足全部课程。不得随意增减课程和课时，不得随意调整课程难度和教学进度。我校大课教学从根本上杜绝了随意改课现象，杜绝了部分教师应付式上课的现象。

2、学生的素养得到发展

现代教育强调要培养具有主动发展精神的人，强调学生要有认识自我、发展自我的能力。而小学生自我管理能力弱。通过大课的教学、课堂的管理，学生自我管理能力得到了培养，课堂教学秩序井然，师生平等相处，和谐共进。

现代社会科学技术的高速发展，需要人的丰富的情操与之平衡。大课的正常教学，保障了学生审美能力提高。

大课教学是培养学生竞争意识的过程。课堂中，我们教者有意识的在片段教学中给予以班为集体的展示。由于出于竞争，每个同学都想比别人强，每个班级都想获胜，因而每人每班也都使出浑身解数尽情展示，因而学习的激情上涨，大课成了班与班、生与生展示才华的舞台。

3、教师的责任心得到加强

责任，是一种使命；责任心，是一种使命感。作为主讲教师，其辛苦程度可想而知，课前要精心备课，不仅要备学生，备课前准备，还要备协助教师的参与任务……而他们没有怨言，积极认真的备课、上课。这正是基于对本职工作深沉的热爱，对本职工作强烈的责任心，是教师爱岗敬业精神的自然流露。

四、“大课教学”实施后的思考

大课教学，一个年级同时上课，人数多，师情、班情、生情有差异，教学中暴露出一些问题。

1、重教师主导，轻学生主体。大课教学学生数多，教师为了便于课堂管理，往往扮演着一个“牧羊人”的角色，驱赶着“小羊们”到这到那、学这学那，一定要他们做一只守纪律的“小绵羊”，忽视了师生互动，忽视学生学习的主体地位。

2、教学方法单一。如音乐教学，口耳相传、逐句教唱式教法仍非常普遍。这种方法非常形象直观，在低年级中采用，效果不错。能帮助学生很快学会陌生的歌曲，迅速满足学生的演唱欲望。但容易使学生养成依赖性。没有在学生有了一定的演唱基础后，充分利用音乐弥散性的特点，用整体法进行学唱。

3、重面向全体，轻个性发展

课堂教学是音体美教育的主渠道，教师要为全体学生提供足够的教学时间、空间和条件。学生音体美能力的客观差异，要求教师根据不同学生的不同学习特点，要把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机结合起来，采用适合学生个体发展的方法，使每个学生的潜能都得到开发，对所有学生能给予普遍的关心和鼓励。但大课学生数多，教师注重面向全体学生，难以因生施教，难以关心在学习中有困难的学生，有意识地为学困生创设能充分展示学习成功的机会少。

4、教学设备的使用率低

2007年江苏省教育厅启动农村小学合格学校建设“四项配套工程”，给全省农村小学学校配备了标准的教学设施、设备，改善了每所农村小学办学条件，为农村小学开设音体美等课程扫除障碍，提供了良好的硬件环境和操作平台。但是在大课教学中，器材使用率普遍较低。如体育大课，首先组织使用不方便，不像音乐美术，相对的场地小，人员集中。又由于担心发生意外伤害事故，避开了一些易产生运动伤害事故的项目，把相关器材束之高阁。

五、今后改进的措施

1、加强培训，让每位教师胜任技能课教学

首先，在思想上积极引导，举办科学理论讲座，请模范教师做报告，帮助青年教师提高思想道德水平，深入领会音体美教师工作的地位和作用，从而使他们热爱自己的主兼教工作，重教敬业。其次，在业务上悉心培养，聘请一些经验丰富的老教师和青年骨干教师进行指导，举行教学观摩，开展优质课的竞赛活动等，多渠道、多层次地提高他们的业务能力和教学水平。

2、提供平台，让每位学生喜欢技能课学习

艺术本身来源于生活，直接影响人的身心健康发展，学校要通过开展艺术展示等方式，如小学生“二体一艺”特长展示活动，争取社会、家长的支持与配合，营造良好的、广泛的艺术教育氛围。要经常开展丰富多彩的艺术活动，鼓励学生发挥艺术才能，通过体验艺术美中发现美、欣赏美，从而主动去探索美，并创造美。……………………………【全文请点击下载word压缩文档】