小学体育课程资源开发与利用的实践研究

（1）对运动项目规则的简化和异化

有一些运动项目有较大的难度，可它具有较强的观赏性和刺激性，对一般学生来说这是可望而不可及的，有的可能是规则的限制，有的可能是技术难度较高，如果教师在上课时照搬照抄，这务必会影响学生的学习热情。因此，教师在实际教学中可以把这些运动项目的一些规则进行简化和异化，也就是说设计一些能激发学生运动兴趣，使学生能主动参与“玩”的简单规则。如：我在篮球投篮教学中，适当降低篮架高度，并根据投篮距离设计不同得分分值，学生可以根据自己的水平主动参与学习，使每一位学生都得到成功的体验，收到较好的教学效果等等。

（2）对运动项目内容多种功能的挖掘

学生参与运动项目一方面可以提高体能和学会动作技术的功能，另一方面也有其他教育的功能。教师在教学中要充分挖掘这些运动项目的多种功能，因此，教师在实际教学中把运动项目进行改造，发挥其多种的功能。教师在选用时应当去掉学生无兴趣、陈旧的内容，淡化“达标”式、竞技性的终结性评价，注重在实践教学学生学习的过程性评价。如：我在田径中的接力跑教学中，规则的规定是每个参赛者所跑的距离相同，我在教学中设计了一种最佳的异程接力跑形式，使每个人跑的距离并不相等，以发挥各自的最大作用，这样通过小组合作使每一个学生发挥各自的最大作用，一方面可以发展和提高学生奔跑能力；另一方面通过异程接力跑培养学生合作、互帮互学等的集体主义精神。

2、体育生活化内容的运用

新课程提倡以学生发展为本，培养学生终身体育意识的课程理念。教师在生活中要善于观察现实社会中学生感兴趣的体育活动，并把这些生活化的体育活动运用到体育课中，这样既可以丰富体育课程内容，又可以激发学生学习的兴趣。在体育教学过程中，教师一方面要充分利用儿童好玩的天性和生活经验，设计和运用学生感兴趣的体育生活化的游戏，构建开放的体育课堂；另一方面，教师应当鼓励学生发挥学习的主体作用，尽可能多地让学生自己创造新的、安全的、健康的、有趣的游戏，使学生将自己的生活经验融进体育活动之中。如：“老鹰捉小鸡”、“剪刀、石头、布”等等生活化游戏；障碍跑设计中的“跨过小溪、走过独木桥”等内容的运用等。

3、新兴运动项目的引用

新兴运动项目进入课堂不仅可以丰富体育教学内容，而且也会深受小学生的喜爱，并使这些项目成为学生健康发展的重要课程内容。

随着社会的进步，物质水平提高以及大众体育的蓬勃开展，新兴运动项目不断涌现，学生喜欢追求时尚，他们对新兴运动项目有很大的吸引力，这对教师在教学中引用新兴运动项目创造了条件，这既对体育教师是一个挑战；也是对体育课程内容资源的一种完善，但教师也要注意新兴运动引用的实用性、安全性，切不可盲目引用。可以引用一些学生感兴趣又便于操作进行的项目如：郊游、远足；国际标准舞蹈；健美操；人造攀崖墙；街舞；旱冰、独轮车等等。这些新兴运动项目的教学，能极大地激发学生学习的兴趣，学生掌握了这些新兴运动项目技术使他们为将来走向社会打下一定的体育健身基础。

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