综合实践活动特有的课程资源点击 小学综合实践活动论文

台州——综合实践活动特有的课程资源点击

温岭市泽国第三小学    郑 红

【摘要】：课程资源是国家基础教育改革最新提出的一个重要概念。随着课程改革的日渐深入，课程资源的开发也逐渐受到重视。特别是对综合实践活动课程而言，显得尤为重要。开发利用丰富多样的地方课程资源，因地制宜，挖掘自身潜藏优势，是综合实践课程改革的当务之急。而台州自然风光雄奇秀丽、古朴庄严、玄远清幽；人文景观源远流长、内涵丰富、独放异彩。名山古刹时掩时映，碧海蓝天云卷云舒，自有一派江南“海上仙子国”的明媚秀色。自然资源丰富多彩、民风民俗异彩纷呈，文化底蕴深厚是得天独厚的课程资源。

【关键词】：台州  课程资源  历史  人文

课程资源是国家基础教育改革最新提出的一个重要概念。随着课程改革的日渐深入，课程资源的开发也逐渐受到重视。特别是对综合实践活动课程而言，显得尤为重要。开发利用丰富多样的地方课程资源，因地制宜，挖掘自身潜藏优势，是综合实践课程改革的当务之急。而台州自然风光雄奇秀丽、古朴庄严、玄远清幽；人文景观源远流长、内涵丰富、独放异彩。名山古刹时掩时映，碧海蓝天云卷云舒，自有一派江南“海上仙子国”的明媚秀色。自然资源丰富多彩、民风民俗异彩纷呈，文化底蕴深厚是得天独厚的课程资源。

罗丹说过：“这个世界不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛……”对于综合实践活动来说，资源就在身边，就看我们如何去发现，去挖掘。

一．领略山海的风情

《综合实践活动指导纲要》指出：“综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。”综合实践活动主要以活动为开展形式，强调学生的参与性，在“考察”、“设计”、“实验”、“探究”、“体验”、“创作”、“想象”、“反思”、等一系列活动中主动去发现问题和解决问题、体验生活，增强实践能力和创新能力。身为台州人，应该让学生去“认识脚下的土地”。关心自己脚下的海上名山，去发现、认识、领悟其中深厚的地理文化和历史文化，去关心祖祖辈辈生存于这块土地的父老乡亲，从中领悟人生存的意义和价值，并将这一切融入自己的灵魂和血肉中，成为自我生命的底蕴，这不仅为学生提供丰富的课程资源，而且将为他们生命奠定了一个坚实丰厚的精神基础。

唐朝大诗人杜甫曾赞美“台州地阔海溟溟，云水长和岛屿青”，兼得山海之利。境内有名山、有平原、有大海，丰富的地理资源形成了丰富的区域文化。气候温和，物产丰饶。身在其中，既可游历名山，观览沧海，又可寻访古迹，栖息田园。深厚的文化正是最理想的综合实践地方课程资源。

资源一、长屿硐天

长屿硐天坐落举世闻名的“石板之乡”长屿镇境内，世界罕见，集雄、险、奇、巧、幽为一体，为省级风景名胜区，系规模最大的人工开凿石硐。由八仙岩、双门硐、崇国寺和野山四大景区组成。自南北朝以来人工开采石板后留下来的景观，迄今已有1500多年的历史。“虽由人作，宛若天成”。硐内凝灰岩削壁成廊，天窗顶空，石架悬桥，层叠有致，变幻莫测，宛若岩石的迷宫。位于观夕洞景区的岩洞音乐厅更显造化之神奇，勿用电声设备就具有立体声效。如此佳境更吸引奥运熊猫落户长屿硐天。给长屿硐天增添了几分情趣。真可谓“人力无意夺天工”，而成为我国独有的风景。这也为我们综合实践活动的开展,提供了得天独厚的地理资源。带领学生游览长屿硐天，目睹堪称举世一绝的中华石文化的精髓，还可以从这些硐群形成中领悟到先民千百年来掘山不止，征服自然的顽强意志和无畏气概后，简单的游玩活动即可转变成综合实践活动。在具体的实施过程中，在游玩前组织学生做好充分的准备，让学生通过网络或者是图书查找有关长屿洞天的资料，或者通过长辈亲戚们了解那里有哪些动人的传说等，引导学生选择以下的一个或几个方面进行实践活动：

1、开一个小小的摄影展。把长屿硐天的雄、险、奇、巧、幽定格在照片上，再给照片配上一些生动的文字，会激发学生热爱祖国大好河山的情感。

2、写一写长屿硐天。用自己的笔，记录下长屿硐天的奇丽，记录下自己的游览足迹，并且进行一次评比。

3、带上自己的拿手的乐器，组成一个演出队。在工作人员的应允下在岩洞音乐厅开一场特殊的演奏会。

4、针对大熊猫开展一个专题，研究大熊猫的生活习性、生活环境等内容。

5、用画笔来记录你感兴趣的任何一个方面，并小范围的进行交流和展示。

6、回顾硐天的形成，研究其形成的艰辛。

7、写好导游词，给游客当一当小导游……

资源二、石塘渔乡

石塘有秀美的海滨风光，山海石相映成趣，其景观以融合天工之巧和人工之妙的特色闻名遐迩，有画中镇及“东方巴黎圣母院”之美誉，楼房道路皆用石块垒筑，形成错落有致的古堡式石屋群，建筑风格十分独特。大海的美景、奇特的建筑和渔村的情趣融为一体，海湾、沙滩、礁石、小街、海色海香。

古老的渔业，特色的海滩养殖业，这些都是学生开展活动极好的题材。投入“碧海金沙”的环抱，这里不但风景优美，而且物产丰富。一方水土独有一方风情，海洋捕捞、水产养殖、渔港景观、渔民习俗、渔村古居、赶海野趣、海洋生物、渔业史迹等充分展示出海滨文化的活力和魅力，由于渔业、养殖业等蓬勃兴起，带来了第二产业的兴旺发展，海产品开发加工，远销他乡。

学生在乐趣中实践，引导学生欣赏碧海蓝天的美景，采访当地的渔民，观察了解自己身边的事物，用心灵与自然对话交流。让学生置身于“实实在在”的环境下，专题探究家乡海滨文化深刻内涵。走上渔船，亲历打鱼之乐。如：以 “走进渔家文化”、“新曙光带来的新机遇”等为主题展开系列活动，让学生进一步了解家乡的文化，增加许多知识，增强热爱家乡的自豪感，搜集大量的第一手真实资源，以此撰写小课题，同时为建设家乡提出一些建设性的建议。

资源三、仙居神秀 

仙居风景名胜区包括景星岩、神仙居、十三都、淡竹、公盂5大景区，山川秀丽，风光迷人，被称为“仙人居住的地方”。景星岩景区悬峰入云，峰顶有休闲度假村。神仙居景区融险峰、幽谷、秀林、奇瀑于一体。带领学生置身其中，这本身就是一项实践，更是一种无与伦比的享受。可在其中对学生进行一些引导：

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