关注学生日常概念，让探究活动更有效

关注学生日常概念，让探究活动更有效

温州市瓯海区南白象街道鹅湖小学   富圣江

摘要：在科学探究活动开始之前，学生都会对自然事物有一个原始的认识。为此，笔者对学生进行了一次关于“新的生命”日常概念的探查，从中发现了学生的日常概念具有童趣性、主观性、差异性和顽固性等特点，同时找到了日常概念与探究活动的关系，并且从“参照日常概念提供材料，在典型组合中探究；基于日常概念设计问题，在认知冲突中探究；根据日常概念选择方法，在探究中揭示事物本质；加强新建概念的扩展运用，在巩固强化中让探究活动更有效”等四个方面阐述了让探究活动更有效的策略。

关键词：关注；日常概念；有效探究 

教育心理学家奥苏泊尔认为：“影响学习最重要的因素是学习者已经知道了什么，我们应当根据学生前知识的状况去进行教学。”只有充分了解儿童对所学习的自然事物具有的日常概念，清楚这一概念与教学所要求达到的科学概念之间的差距，并懂得这两种概念转化的实质和规律，才能让课堂探究更有针对性，更有效，才能使儿童真正获得科学概念。

目前，笔者在参照一些资料，编制了“新的生命”调查问卷，对学生进行一次日常概念的调查，试图从了解学生日常概念的过程中，找到小学生日常概念的一些特点及日常概念与科学探究活动之间的关系，并从这些关系中寻求如何促进学生日常概念的转变，使小学科学课堂探究活动更有效。………………………………

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