小学体育课堂评价语 让体育课堂充满活力

 新课程已经在我校开展到了第六个年头，也是小学阶段一个轮回的最后一年。小学体育新课程本着“健康第一”的理念，呼唤充满活力的体育新课堂。而教师的评价语直接影响着小学生的学习积极性，教师对学生合适的课堂评价语，具有强烈的吸引力和影响力，就一定能激发学生的对体育的学习兴趣，积极主动地投入到体育活动中去，有效地实现充满活力的体育课堂。　　

《小学体育新课程标准》也指出：教师对学生日常的体育表现，应以鼓励、表扬等积极性的评价语为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导，从而有效地促进学生的发展。然而，现今的体育课堂上也存在着许多不合理的评价语，这样的评价语，不仅仅难以激起学生的体育学习兴趣，更会让学生在认知、情感等方面形成误导，不利于学生各方面的发展。甚至在这样的课堂上，学生对体育课的兴趣也将失去！这样的体育课堂有什么活力可言！　　

因此，结合平时的听课、学习和本人的一些课堂实践，谈谈我的粗浅看法。　　

一、言简意赅，情真意切　　

我认为教师的评价语，不应该太繁、太杂。对于体育教师的评价语来说，更应该言简意赅。同时教师的评价语还应该是发自内心的，这样学生才能真切地感受到，并能以自己的行动回报你的评价；对学生的赞扬一定是真心的，如当一个学生提出了别人提不出的有价值的问题的时候，我们老师可以走上前，握住他的手，赞扬道：“你真细心啊，能发现别人没注意的问题，真了不起啊！”学生听到这样的评价语，内心肯定非常高兴。平时我们在课堂评价中，以鼓励为主，根据学生的实际回答情况，给予适当、精练的评价，让评价语如同美妙的歌声，给整个课堂一种引导、调节的作用。　　

如在教学《前滚翻》时，在学生开始练习后，有学生提出：“有同学带着眼镜翻不安全。”有这么细心的学生，作为教师的我由衷的高兴与感谢，：“你真是太细心了，老师也要向你学习。”而当有的学生做了错误的动作，身体不够跟进时，我们可以说：“不错，不过下巴再靠近点膝盖，你的动作会更加漂亮！”通过练习，每个人的动作都做的越来越标准了。　　

二、表扬先进，树立榜样  　　

榜样的力量是无穷的，平时的教学生活中，我总是给学生们讲一些体育名人的故事。通过这些故事以及自主的观看一些体育赛事，认识了比如姚明、刘翔等体育名人的刻苦训练，以及成材的故事。　　

2008年的奥运会后，我让学生选出自己最喜欢的奥运明星，然后以奥运明星的名字来冠名各个小队。同时，我还将奥林匹克的真谛“重在参与”讲给学生听，并且通过奥林匹克的口号“更快、更高、更强”来激发学生的进取心。　　

同时，我结合平时的教学，每周进行评比，设立“运动之星”、“体育明星”、“奖杯”等多种不同的奖项，“运动之星”指那些专项成绩突出的学生；“体育明星”是指那些综合素质较好的学生；“奖杯”是发给那些体育课上表现好，练习积极努力的学生，也可以重点照顾那些体育后进生。评比方式采用集体讨论的方式进行评价。每周评出的人物就是我们学生身边的榜样，作为榜样的同学也将会更加严格的要求自己。

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