自主聆听,互动参与 增强低段音乐欣赏体验的实践与探索

在一步一步精心设计的教学过程中师生的共同参与表现，让学生的表现欲得到了淋漓尽致的发挥。在一系列的表现参与中，学生时时处处都要聆听音乐，关注音乐，正因为学生参与到音乐中了，才会有最后大胆新异的表现，不禁让我们深深折服。正所谓，“情以物迁，群以情发”。学生的大脑被激活，情绪也自然如清泉奔涌，师生互动表演往往能将课堂推向高潮，学生的情感体验、体态语言、声音表现，水乳交融，师生情感相互碰撞，这是生命与生命的对话，从而实现了课我合一的良好境界。

新课程的欣赏教学，是一本生动和斑斓的书，需要音乐教师去时时翻阅，细细品读。读懂了，你才会引领孩子在音乐的海洋里畅游。总之，我觉得，在新课程理念的指导下，教师应遵循音乐教育的特性，利用儿童心理特点，采用生动活泼、形式多样的教学方法，最大限度地激发学生学习音乐的热情，使学生在和谐民主的氛围中，在有歌、有舞、有唱、有奏、有表演的场景中，欣赏美、感受美、表现美、创造美，使儿童享受美好的音乐，感悟多彩的生活，理解多元的文化，表现大胆的创造，并在潜移默化中培养良好的音乐学习习惯、从而
促进人格的全面发展。

参考文献：
《音乐课程标准解读》            北京师范大学出版社
《音乐课程标准解读—教师读本》  华中师范大学出版社
《中小学音乐教育》              2005年3、5、7、11各期
 

上一页  [1] [2] [3]