为精品而磨练,因课改而精彩－－－－<火车开了>教学设计演变及启示

设计二（2001年校公开课）
教学内容：
1、聆听《高高兴兴上北京》进行节奏游戏
2、学习歌曲《火车开了》和歌词创编
教学目标：
1、欣赏乐曲，让学生按节奏动作感受。
2、学习用欢快、活泼的情绪、轻巧的声音、清晰、准确的演唱曲。
3、能够结合自己的感受填写节奏，并能整齐地读出三声部节奏。
4、让学生主动参与设计歌曲游戏，提高学生学习兴趣。
教学重点：歌词创编
教学难点：整齐地读出三声部节奏
1、司机大盖帽    
2、节奏图片、
3、三角铁、双响筒、碰铃、报纸等自制打击乐器
教学过程：
一、提问导入
师：，小朋友们仔细听，说说你听到了什么声音？（播放火车录音）
生：（回答）
师：  呜—是火车的什么声音?咔嚓、轰隆是什么声音？
生：（回答并出示挂图）
师：刚才我们听到了火车在开动时发出的声音，小朋友也用你们的小嘴巴模仿出了火车的声音，我们用身边的东西来模仿一下。我要看看谁想的最与众不同！这儿还有一些打击乐器，如果你需要，还可以上来拿，你们也可以为这些声音加上一些小小的动作。这三种声音你们三个小组可以任选一种进行表演，来讨论一下：
呜—：报纸卷成喇叭状、手拉汽笛的动作；
轰隆：跺脚、拍凳子，单手握拳曲肘收至腰部；
咔嚓：跺脚、拍凳子、揉搓报纸、双手握在胸前打转。
生：（分组自由讨论创造）
师：好，我们刚才模仿了火车的三种声音，现在我们按照这些声音出现的先后顺序和节奏来读一读。
生：（读节奏）
二、节奏游戏《高高兴兴上北京》
师：我们的小司机开着自己的火车，你最想去哪儿?今天只能去一个地方，那你们举手投票看看想去哪个地方的小司机最多，我们就去哪儿。
生：（回答）
师：那好请小朋友们把凳子围成一个圆圈，像坐火车一样。列车马上就要开了，请大家做好上车的准备。（座位摆圆圈）
师：好！开车！，说一说你在听音乐时想到了什么？好象看到了什么？
师：一路上小朋友看到了那么多美丽的景色，请展开你们那想象的翅膀再听一遍。在这一遍中，我们的火车爬了山、下了坡、还钻了山洞可有趣了！
复听
师：小朋友都 知道火车上有司机，有乘客，那你们说一说，乘客们在火车上都会干什么？
生：（回答）
师：那我们的小朋友可以自由地组合一下，四个人一组，编一编，作为乘客的你会做些什么，呆会请你们上来表演一下，给你们2分钟时间准备。
生：（准备）老师随意抽查。
集体表演
三、学唱歌曲
师：（戴着火 车司机的帽子）：你们看老师现在象做什么职业的？谁想来当一当？给你戴戴，请你说一说戴上这顶帽子有什么感受?(3~5名同学)我们就带上这种自豪、神气、开心的情绪来开一开火车。（听录音）
生：（听音乐，边听边自由做动作）
师：这首歌曲的旋律非常欢快活泼，老师今天有个想法，想让小朋友自己来学这首歌，谁先会唱，我们就请他当小老师，哪怕只教一句也行。唱得好，表演得好的小朋友，老师会奖励他一辆小火车。
生：（互教）
师：（点评）《火车开了》这首歌我们的小朋友唱得可真好听呀，那我们的小司机能不能根据这首歌的节奏换上不同的歌词呢？谁来编?每个小朋友只要能编出一句就很棒了！
生：（创编歌词）
师：小朋友们编的歌词真好啊！我们来试一试唱唱我们自己编的词。
五、音乐律动
师：唱着自己编的歌把小火车开起来。
六、课堂小节
设计理念与特点：
在主动参与、主动探求中获得主动发展。1999年——2000年，音乐教学中提到最多的是“要尽可能地激发学生参与音乐学习的内驱动力”，“让学生在音乐中主动参与、主动探求、主动构建、主动发展”等先进的理念。尊重学生，凸现主体，成了一堂课的非常重要的标准。为此，我在设计本课教学时，就十分强调学生主体地位的落实：通过围绕节奏进行了欣赏、创作、表现、歌唱、游戏等活动，使学生在课堂上充分参与音乐活动，激发了学生的兴趣，培养了学生感受体验的过程，让学生敢于大胆表现自己，引导学生进行创作。

上述设计在突出学生主体地位上做足了文章，但是教师的主导作用相对减弱，整个课堂由学生牵着鼻子走，虽然课堂气氛比较轻松和谐，效果较好。但学生的创造和表演带有很大的随意性、盲目性，教师的引导和作用没得到很好发挥。还有就是时间上，第一个环节时间过长，使后面节奏紧张，歌曲的演唱不太扎实。各个环节的总结和衔接语言欠缺，不够完美。也没有充分利用现代教学手段，课堂信息量也不够丰富。
设计三（2004年校新课程实施展示课）
教学目标：
1、用活泼而有弹性的声音演唱《火车开了》，做到咬字、吐字清楚，并能按歌曲节奏边做律动和表演。
2、通过练习，加强对X-，X，X 三种音符时值的感受认识，并学会在音乐活动中加以运用。
3、积极参与音乐活动进行创编和表演，使他们的创新意识得到加强并和在活动与他人培养团结合作的精神。
教学重点：学唱歌曲《火车开了》；音乐游戏《开火车》。
教学难点：创编节奏、音乐律动。
教学教具：节奏卡片  红绿旗  多媒体教学平台  钢琴  奖贴若干
教学过程
一、情境导入
课前，把教室布置成活动空间较大，椅子成六组的摆放，教室中央摆放好节奏卡片。接着，播放模仿火车汽笛声音的音乐，请学生进入教室，并在教室中央站好队。这时采用情境引路，提问：“同学们，刚才你们进教室的时候听的是跟什么有关的音乐啊？”接着向学生介绍自己的身份：“音乐火车站站长”，并向大家发出邀请，登上小火车。             
二、 节奏练习
1、模仿火车的各种声音
师：让我们去火车站买火车票，售票员阿姨笑咪咪地给了我们这样几张车票（出示节奏卡片），你能读懂这几张车票吗？（请学生念念拍拍）
X  — | X  — |
呜     呜
X   X | X   X |
轰  隆  轰  隆
XX  XX| XX  XX|
咔嚓咔嚓 咔嚓咔嚓
2、用动作表演声音
师：那么谁能为这些声音配上合适的动作呢？（学生讨论并用动作表演）
师：刚才我们是依次模仿火车的这三种声音，那能不能让它们一起来唱歌呢？（进行三声部练习，先两个两个声部，再进行三声部。）
3、指导学生模仿火车离站和进站的情景。
师：看清了车票，这下我们该上车了。学生全部登上小火车后，继续一情境引导：“小乘客们，你们看，这里停着两辆小火车，你们听一听，是哪一辆火车在开动了？”

X  - | X  - | X   X | X   X | XX  XX | XX  XX |

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