“主题式”音乐教学活动策略初探

在音乐欣赏《采茶舞曲》中，我的目标不仅是让学生聆听越剧歌曲《采茶舞曲》，提高学生音乐的表现力和创造力。还要求学生能用简单的舞蹈动作创编表演《采茶舞曲》。具体表现为通过欣赏舞蹈《采茶舞》，对学生进行启发，培养学生创新能力，以组为单位，结合歌曲创设简单的表演情景或采茶动作，并进行展示。
2、给多种性格学生提供表演的舞台
单纯的节目表演可能使部分性格内向、胆小的学生不敢上来表演，加入故事情节后，学生把自己当成其中的一个角色，投入到音乐表演中，在没有成人的提醒或干扰下，她会玩的很投入，很专注，它在很大程度上帮助学生克服了胆怯，使这一部分学生也能进行音乐表演、自我展现。可以说，音乐活动的“主题化”对学生心理素质的提高是个很好的催化剂，从而使音乐活动顺利开展。
五）音乐教学主题更具理解性
很多教育者都说，适合现在学生的学生歌曲越来越少，歌词的单调，歌词的成人化多多少少有点影响。通过寻找，我发现在我们的学生音乐教材中还是不乏一些很优秀的学生歌曲。
如《井底的小青蛙》这首歌曲，学生是唱了一遍又一遍，不厌其烦，为什么！因为歌词的有趣，它就讲述了一个内容，就是小青蛙坐井观天，被别人嘲笑的故事。在整个教学的设计我让语文中的寓言故事与音乐相结合，让音乐故事贯穿教学的全过程。使这一本来单一的音乐在二年级小朋友的精彩的创造下变得更生动、有趣。围绕歌曲的学唱，学生可以充分发挥自己的想象，分角色，编律动，充溢这个音乐故事，并以自己的歌声和动作来表现音乐故事。由于这首歌的歌词讲述的是一个简单的故事内容，而故事所描述的动作与内容非常贴近学生形象，学生很容易理解，也很容易模仿，学生要学会和表演这首歌曲是件非常容易和愉快的事。
从学生在这个活动中的表现，我深刻感受到，只要有适宜学生模仿的角色、对象，学生的韧性与耐性是完全可以激发和培养出来的。由此看出，富有故事内容的歌曲、音乐教学内容，学生更容易理解与把握，投入到故事情节中把自己想象成其中的一个角色，从而使音乐教学活动更具有表现力。
六）音乐活动的主题要具有教育性
1、让音乐活动成为一本活教材
教育学生的目的是什么？我们开展音乐活动的目的又是什么？学生最终收获的又将会是什么？我相信很多教师都知道，学生阶段的学生教育重在过程，而非结果。音乐教育也一样，学生在学习活动中体验到了什么？感受到了什么？又表现了什么、学会了什么？这是最主要的。
在提倡以人为本，以学生发展为主体的理念指导下，我认识到，在音乐教育中，音乐只是一种手段，通过音乐起到教育人已成为越来越主要的目的。“主题式”音乐教学活动的就是使这种教育意义更加突出。
在一般的故事内容中，都包含一定的寓意，在音乐教学活动中，通过“主题式”音乐手段的运用，让学生在故事中感受、理解和表现出故事的寓意，从而使音乐活动具有教育意义，发挥音乐活动更大的作用。
2、促使学生良好性格的培养
现代独生子女都有着优越的环境，有着无微不至的照顾，把学生当作温室里的花朵一样养育，太多的例子告诉我们，这样培育出来的花朵精致但脆弱，胆子小，受挫能力，心理承受能力等各方面都比较差。我相信，直接告诉学生要勇敢、要坚强，学生是很难理解和建立的。抓住学生的天性，通过故事，在音乐活动中加入有这些性格特征的角色，让学生去模仿，去探索，去体验，慢慢弥补身上的不足，从而培养、建立起良好的性格。
例如教学歌曲《大鹿》时，引导学生自由组合，根据对歌词的理解，扮演各种角色。依据歌词内容，学生们兴致勃勃的设计并根据自己的需要自由选择角色，表演了在森林里，小白兔为逃避猎人的追赶而躲藏到大鹿家的生动故事。在这个歌曲表演中，不仅培养学生的创造能力、表演能力，丰富学生的情感，更促使学生坚强、勇敢、不怕困难等良好性格的培养。
七）引导学生接触到更多优秀的音乐作品
随着音乐教学内容的丰富，教学模式的改革，学生们拥有越来越多接触音乐的机会，对音乐的理解也越来越广泛，学生想象、表现的空间也是越来越大，随着“主题式”音乐教学活动的开展，已使越来越多本来学生难以理解和感受的音乐作品贯穿到学生的音乐教学活动中去，使很多优秀的音乐作品变得通俗易懂。在一系列音乐活动实践过程中，我让学生接触到了中外古今几十首优秀乐曲：有《梁祝》、《水族馆》、《牧童短笛》、《鸭子拌嘴》、《单簧管波尔卡》、《闻聊波尔卡》、《雷电波尔卡》、《采茶舞曲》、《瑶族舞曲》、《土耳其进行曲》等等。
记得一位音乐教育学家说过：“只有让学生在优秀的音乐作品中欣赏、感受、体验，才能培养出学生敏锐的音乐感受力，学生所获得的音乐知识才是最健康的。”借助“主题式”音乐活动的实施，可以使学生更容易感受和掌握音乐语汇和音乐作品。
结束语：
“主题式”音乐教学只是我对音乐教学活动方式丰富的一种手段，通过这种策略的运用，让学生在故事的天地里，展开自己的想象与创造，从而能更轻松自由的学习和掌握各类音乐知识，让音乐活动成为学生感到愉快和喜欢的活动。通过一次次的教学实践，“主题式”的音乐教学让我的音乐教学活动开展的更顺利，学生更容易接受与投入，更能成为活动的主人。不论在歌唱、舞蹈、打击乐、音乐表演、音乐欣赏中，它都起到了很大的作用。

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