用音乐打开想象的闸门

在研究学习的全过程中，创新意识始终贯穿与学生的学习中，音乐本是一门极富创造性的艺术，音乐的学习本不是单纯为解决音乐知识和技能而存在的，它是建构在音乐艺术的方方面面，尤其是把情感、态度与价值观放在首位，注重学生在音乐的感受和体验过程中所表现出来的生活态度，对人对事的看法和价值取向，以及宽容乐观的个性和健全的人格。学生在研究过程中，懂得了如何去学生，如何去解决问题。通过自主性的学习，无疑给学生也大大增强了自信心，促使他们减少对教师的信赖。作为教师，在学习的过程中更要侧重与学生进行相互间的情感交流，注意对每个学生的国力，极力他们积极参与活动，大胆创新，培养他们终身喜好音乐。
五、结论与讨论：
（一）通过两年多的实践与研究，本课题对提高学生学习音乐，理解音乐的兴趣、能力和水平，改变了教师的传统教育观念，树立了新的教学理念，营造了良好的创新教育的氛围，提高了学生创新精神和创新能力，是一条科学有效、可行的教学思路，有一定推广价值。
（二）为了更好地发挥研究性学习在音乐欣赏中的功能，还必须做好以下几点：
1、进一步培养和开发教师的创新能力，包括创新性地把握教材、运用教材的能力以及创新性教学的应变能力。
2、在教学过程中要处理好三个关系，即知识与创新的关系，基础知识还是要记，但要有个“度”，做到创新不忘基础，在夯实的基础中创新；“动”与“静”的关系，不要只重视表面的“动”，而要更重视头脑内部的“动”；教学时间与教学内容的关系，教师要精心设计课堂教学，避免教学时间失控。
参考文献：
1、《教学论》（人民出版社）
2、《义务教育音乐课程标准》（实验稿）
3、《义务教育音乐课程标准解读》
4、《中小学音乐教育》
5、《音乐课题研究性学习的启示》
 

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