提高器乐课堂教学效率的策略 小学音乐获奖论文

小学音乐论文

提高器乐课堂教学效率的策略

市实验学校  陈卫萍

摘要：随着音乐课改的不断推进，器乐教学进课堂已经普及。器乐学习对于学生的艺术素养及音乐素质的提高有着重要作用。本文通过教学实践，从激发兴趣、规范课堂常规、基础训练、灵活运用教学方法及给学生提供展示的舞台等方面阐述在提高器乐课堂教学效率的策略。

关键词：器乐　课堂教学　效率

随着音乐课改的不断推进，器乐教学进课堂已经普及。器乐学习能开发学生的智力，能促进良好的心理素质和意志品质的发展。学生在受到音乐熏陶的同时，也使他们的眼、耳、手、脑各种感官得到锻炼。学过器乐的学生，音乐素质普遍比没学过的高。不失时机地搞好器乐教学，让每一位学生学会一种小乐器的演奏技能，对于学生的艺术素养及音乐素质的提高有着重要作用。

上学期开始，笔者在二三年级把口风琴、竖笛引入音乐课堂教学中。在教学中只有提高器乐课堂教学的效率，才能把器乐教学落到实处。

一、根据学生心理特点，激发学习兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是带有浓厚情感色彩的心理活动，是搞好器乐教学的关键。对于学生来说，器乐学习的兴趣的一部分来自于对器乐本身的好奇感，对乐器发出的美妙声音的喜爱，只要对某种乐器有兴趣，就会激发学生主动学习的热情，学习才不至于成为沉重的负担。但这种直接兴趣的保持较短，过一段时间就会减弱，特别是当学生在器乐学习过程中，由于遇到很多技术问题需要解决，难免会感觉枯燥乏味，很难坚持下去。因此在教学过程中，教师要采用丰富的教学手段，灵活多变的教学方法，精彩的示范演奏，充满激情的鼓励性的语言，营造一种轻松愉快、积极向上的课堂氛围，让学生在器乐学习中得到成功的体验，充满自信，这样对器乐学习的兴趣才会越来越浓。

二、规范课堂教学常规，培养良好习惯

课堂教学是教师传授知识、培养学生能力的最主要的途径。教学活动绝大部分是在课堂上完成的。然而，往往有很多学生缺乏自我约束的能力，导致纪律松散，直接影响教师和学生的情绪，教学效率低下。因此必须建立一套明确的课堂常规，在第一节课时，必须让每位学生很清楚地知道自己应该做什么，不该做什么。

在器乐课上，要求学生做到“一切行动听指挥”。每次上课前都由路队长整队，安静整齐带到音乐室，再由组长检查有没有带齐本节课的学习用品与乐器，并作记录。规定口风琴、竖笛应摆在课桌右上方，书本文具放在左上方，要求全班统一摆放，井然有序，同桌互相监督，互相帮助。学生是非常好动的，老师还没说开始吹奏，下面就经常呜呜咽咽的乱吹一气，所以什么时候开始准备，拿起乐器，什么时候放下乐器，要看老师的手势，听老师的口令，必须要让每位学生以最快的速度做到，严格遵守。演奏中要做到认真聆听自己、他人与集体的演奏，不能随便说话。并且进行组与组的比赛，看看哪组最守纪律，做到的有奖励，在奖惩记录表里记入一分，没做到的要惩罚，罚唱一首歌或是罚吹一首乐曲。吹奏结束后整理好自己的乐器，及时清洗，经过一段时间的严格训练后，学生就会习惯成自然，自觉遵守纪律，做到课前及时准备乐器，课上认真学习，互相帮助，课后及时整理学习用品。

　　三、多种方法训练，掌握音乐基础知识

在器乐学习的起步阶段，就应该教会学生正确的呼吸方法，掌握音准节奏，认真练习指法，这些都是学习器乐的基础。

　　（一）教会学生正确的呼吸方法与吹奏姿势

在学习中，许多学生的吹奏姿势和呼吸方法不正确。如坐姿不正、低头含胸、吸气太浅、吹奏时用力不均等的。有的学生告诉我：“老师，我吹了后会觉得头晕。”究其原因是吸气太浅，没有吸到丹田，吹了之后就会胸闷头晕。有的学生竖笛吹出的音会很尖锐刺耳，那是出气不均，用力过猛造成的。因此在习器乐，必须掌握正确的呼吸方法。平时声乐训练中的呼吸方法在器乐教学中同样适合，就用打嘟练习、闻花香吸气、吹蜡烛慢慢呼气进行缓吸缓呼训练；利用狗喘气、抽泣、惊讶等进行急吸急呼训练，在每次器乐学习前进行坐姿和呼吸的强化训练。久而久之，学生就会学会有意识地控制气息，形成正确的吹奏姿势。

（二）运用多种方法，掌握音准节奏

对学生来说，识谱较难的就是对音准和时值的把握上。良好的音准和时值，能让学生在吹奏过程中听出自己或别人有没有错误，可以及时改正，有利于提高器乐学习的进度。

１、利用柯达伊手势，帮助学生记住唱名及它们之间的音高关系。在教学中设计“音符排排坐”的游戏，事先做好各个音符的卡片，然后让学生按照老师所弹奏音的顺序给音符排队，请排正确的学生用柯达伊手势带领大家齐唱唱名，在愉快的气氛中掌握音的高低。

２、多用形象比喻，多举例子，准确掌握时值。对时值的把握，可用一个圆代表全音符，数四拍；半个圆就是二分音符，数两拍；四分之一个圆就是四分音符，数一拍……还可用简单的儿歌边念边拍，掌握节奏。

如　XX　　XX　｜X　－　｜　XX　XX　｜　X　－｜　　

土豆　土豆　｜心　－｜，土豆　土豆｜　皮　－｜，

XX　　X　　｜XX　　X｜　XX　　X　｜XX　X｜

土豆　心　　｜土豆　皮｜，土豆　皮　｜土豆　心｜。

这样结合实际，采用灵活趣味的方法，使学生明确其意义并能举一反三，训练掌握。

３、在吹奏前先学会边唱边打拍子，唱准唱熟后再练习吹奏。老师要带着学生一起边唱边打拍子，解决音准节奏问题。唱能帮助学生记忆其中的拍子，唱准是吹奏的前提，让学生打拍子有利于他们节奏的培养。

（三）由浅入深分阶段掌握指法

在器乐学习中，可采取分阶段学习的方法，掌握指法。如音阶教学和短小歌曲的学习可以分两个阶段来来进行。第一阶段先学１－５。训练指法时要求学生动手不动口，练好指法后再发出声音来。这一阶段要求学生每人都要学会熟练吹奏。学了五个音的指法后，布置简短的练习曲的小歌曲，如《划船歌》、《闪烁的小星星》、《粉刷匠》等，要求学生在课堂上学会。每首歌曲学会后都要检查过关。这阶段学得好不仅为后面的学习打基础，还能提高学生………………………………【全文请点击下载】点击下载此文件