小学低段学生音乐课堂学习常规培养之我见 小学音乐获奖论文

2、学生中的佼佼者是学生最熟悉的榜样

这些榜样与学生生活在一起，年龄相仿，经历相似，环境影响相近，易使学生信服，易激起学生学习的欲望，学生学习身边的榜样，内化的进程更快。因此，在学习常规的培养过程中，教师应及时发现学生中的佼佼者，树立榜样，作学生的表率。如可以用设立“工具星”、“纪律星”、“演唱星”、“表演星”、“创造星”等措施，发现学生的优点，具体细致地指出他们的长处，促使这些学生更加努力，保持自己的优势，使其他学生察觉到自己和榜样的相似性与差距，从而更用心地观察学习。另外，还可让低段学生参观并感受建有良好班级或某些学科课堂学习常规的学习气氛，尤其是高段的班级，让低年级学生感受到在这种有序的环境中学习是一种乐趣，从而能正视自己的不足。

三、行为演练

儿童良好学习常规的培养，必须要有实际表演练习，只教给他们行为准则，而不让他们去做，就难以形成言行一致的品质习惯。英国17世纪的教师家洛克曾说：“儿童不是用规则教育可以教育好的，规则总是被他们忘掉，你觉得他们有什么必须做的事，你便应该利用一切时机，甚至在可能的时候创造时机，给他们一种不可缺少的练习，使它们在他们身上固定下来”。在常规训练中，可根据学生的年龄特征和心理需求，营造活动性、趣味性、游戏性强的教学活动，将学习常规的培养寓于这些丰富多彩的活动中，让学生在循序渐进中养成良好的学习常规。

1、开展游戏活动

在低年级的音乐课堂教学中开展游戏活动，让学生在玩中学、乐中学、动中学，能激发学生的学习兴趣，有效促进学习的效率，而且对于学生热爱学习的态度，增强愉快的情感体验都是很有益处的。教师可以根据音乐特点设计一些游戏，让学生积极聆听音乐，参与游戏来学习。如在学唱《哈里啰》时，我联系欣赏曲《狮王进行曲》给学生安排了游戏活动，我请学生们扮演小动物逃命，但必须跟着音乐旋律哼唱，不唱起来就会被狮子抓牢，没人会救他，在每一句后面进小房子躲避一拍（感受并掌握四分休止符），不躲避的话就会被狮子抓牢，如果躲避时间超时也会被狮子踢翻房子并抓牢。在这个游戏活动中，我融入了“静听老师的话、静听音乐、小组合作应团结合作”等常规培养，学生想要更好地完成这个游戏任务，必须牢记老师给的要求。通过这些饶有兴趣的游戏活动，学生既学会了知识，又明确了相对应的学习常规。

2、开展竞赛活动………………………………【全文请点击下载】点击下载此文件

上一页  [1] [2]