开发音乐魅力课堂 享受音乐“美食”盛宴 小学音乐获奖论文

开发音乐魅力课堂   享受音乐“美食”盛宴

                           ——谈谈小学音乐课的兴趣培养

                          锦园小学——梁小佩

[内容摘要]：

兴趣事最好的老师，它是引领学生的一把钥匙、一盏明灯。一堂课中努力使学生保持高涨的兴趣就会事半功倍。音乐兴趣是学生学习音乐的动力，是产生情感的基础，同时也是学生在音乐方面可持续发展的重要前提。只有拥有像对美食那样的兴趣去学习音乐，才能其乐无穷地畅游和探索。小学生天性活泼好动，可塑性强，乐于接受感染力强、富有情趣的事物。而儿童音乐优美的旋律，鲜明的节奏，最能表现他们欢乐的心情。他们对音乐就像对餐桌上的美味一样充满了诱惑和新鲜感，这时候音乐教师抓准时机，给学生在音乐课堂上享受既赏心悦目又流香四溢，让人乐不思蜀的美食盛宴，牢牢勾住学生的兴趣和欲望，进而获得良好的音乐学习效果。让音乐课犹如一次美食的味觉享受，让孩子们的听觉、知觉、乐感、美感得以充分的享受。

[关键词]：小学音乐  音乐兴趣  美食盛宴

    兴趣是最好的老师，它是引领学生的一把钥匙、一盏明灯。一堂课中努力使学生保持高涨的兴趣就会事半功倍。保尔·朗格朗的《终身教育引论》中提到：“所有教育和教学不能逃避支配人类，教学活动的重要规律，那就是兴趣。如果学习使人有兴趣，就必须能满足某种欲望。”自古以来，无论男女老少，对美食总是充满着兴趣和欲望。清炖蟹粉狮子头、海南椰子八宝饭、新疆孜然寸骨、清炖甲鱼，火炮羔羊，醋烹天鹅肉，野鸡做肉粥，还有红烧龟肉和卤鸡，滋味浓烈不伤口，……各色美食常让人垂涎三尺，人们品尝到美味佳肴都是心情相当愉悦，称之为享受。学生从幼儿园进入小学阶段，一直都是活泼好动，他们可塑性强，乐于接受感染力强，并富有情趣的事物。而儿童音乐优美的旋律，鲜明的节奏，最能激发他们欢乐的心情。他们对音乐就像对餐桌上的美味一样充满了诱惑和新鲜感，这时候音乐教师抓准时机，给学生在音乐课堂上享受既赏心悦目又流香四溢，让人乐不思蜀的美食盛宴，牢牢勾住学生的兴趣和欲望，进而获得良好的音乐学习效果。让音乐课犹如一次美食的味觉享受，让孩子们的听觉、知觉、乐感、美感得以充分的享受。

一、首道开胃鲜汤——唤醒学习兴趣

    餐前饮用少量的浓汤，可以补充体内的水分，润滑并保护口腔、食道肠胃，有利于溶解食物，促进对食物的消化与吸收。在浓汤入口之际，用眼睛欣赏精美的盛盘与袅袅热气，用鼻子嗅闻每一丝飘送而来的诱人香气，打开用餐人的胃门。

捷克教育家夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”从心理学上说，兴趣这种特殊的倾向，在人们认识和研究事物中起着十分重要的作用。我国古代伟大的教育家孔子指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”许多研究人员也发现在学生中普遍存在着这一现象：凡是有强烈兴趣的学科，学业成绩就明显地好。

1、创设良好的教学环境

    一般来说，儿童对形象具体、形式新颖、色彩鲜艳的对象很敏感，于是我们可以在音乐教室墙壁周围贴上了各种音乐卡通形象，表现出色的孩子可以在墙壁上贴上自己最得意的照片，做一位“小小音乐家”向大家展示自己。“我爱音乐排行榜”上及时更新他们的学习动态。并评选月冠军音乐班级等等。当学生随音乐律动进入这新颖别致、童趣盎然的音乐课堂，仿佛置身于一个音乐王国，学生的心情会霍然开朗，对音乐课就产生强烈的兴趣和期待。

2、打造得体的教师形象

    不妨尝试把自己作为第一味视觉开胃美食，得体的服饰和大方活泼的仪容，让学生对教师深深喜爱，进而爱上自己喜欢老师的音乐课堂。学生都非常渴望得到老师的爱，想使自己成为老师心目中的好孩子。学生喜欢哪位老师，也就喜欢上她教的学科，在课堂上就会觉得老师讲的内容生动有趣，以一种积极兴趣的情感去学习，从而自觉主动地参与学习。有句话说得好“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”所以老师一定要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的爱。

我有一次在开学初让整个年级的学生在纸上写上对这学期音乐课的要求和对老师的看法，结果往往让我感动不已。看了学生的感受，才知道学生喜欢怎么样的音乐课，同时也知道了他们内心的想法。好的学生暂且不说，特别是看了那些原来不喜欢音乐课的学生的感受之后，我们可以针对他们的要求进行因材施教，激发他们的兴趣。

3、营造宽松的学习氛围

有时在校园里散步，就听到“音乐老师来了！音乐老师来了！”“又要上音乐课了……”这样热情的声音，每当这时，我心里就会涌起一阵阵的感动和自豪。孩子们为什么对音乐课这么喜欢呢？我想这应该是音乐课堂给他们带来了欢乐。

课堂是学生成长的土壤，民主和谐的气氛是催生学生健康成长的阳光雨露。

只有和谐民主的课堂氛围，才有利于促进学生的健康成长。在宽松、民主、生活的课堂中，教师用诚挚的爱心与学生平等相处，尊重宽容学生。学生以宽容的心态，自主地思维，亲历整个认知过程。在《春雨蒙蒙地下》的教学中，学生总是把“刷刷刷刷”、“啊”唱得很响，有些老师就以“这是不对的”、“唱错啦”等语言迫不及待地将别人的感受强加于学生，并剥夺了它们自主选择的权利，直接扼杀了他们处于个性化的思维方式。面对这样的情景，我是这样处理的：“讲讲该怎样要处理歌曲的情感？为什么呢，说一说你的理由？与用轻声甜美的声音相比，你选择哪种演唱方式更适合这首歌？”倾听了其他同学的演唱，孩子们仿佛一下子明白了根据歌曲不同的特点，要根据情景选择适合的唱法。教师为学生创设了一个宽松、和谐的课堂气氛，了解并适应学生的兴趣、个性、情感的需要，激发学生的自主性和创造性，鼓励学生发表自己的观点和建议，最终将引领学生自信地步入音乐得殿堂。

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