京剧进课堂，审美体验乐之旅——“校园歌曲→流行音乐→戏歌→京剧→传统戏曲”美乐行

【内容摘要】：

“京剧进课堂”，一石激起千层浪，引发了诸多争议。从如何更好地保护和弘扬中国优秀传统文化的角度来说，我觉得不必争议其是否“契合当地文化”，是否应“因地制宜”，京剧做为中国传统戏曲文化的代表，先行一步走进校园未尝不可。所以我思考得更多的是如何以音乐审美体验为核心，通过音乐教学活动让学生发现京剧的“美丽”，接受京剧，从而接受传统戏曲文化。做为一名流行音乐爱好者的我，觉得从流行音乐入手，借助“戏歌”这么一种近来乐坛当红的音乐体裁为切入口，成功连线戏曲艺术与流行歌曲，让学生从他们最感兴趣的事物入手，搭乘“校园歌曲→流行音乐→戏歌→京剧→传统戏曲”快乐大巴，使其在这趟穿越文化时空的审美体验乐之旅中充分感受国粹甚至整个中华戏曲音乐的魅力，培养他们对民族音乐的热爱之情，引领其高层次地鉴赏音乐，丰富其音乐文化知识，提高其音乐艺术修养。

【关键词】：京剧    审美体验    流行音乐    戏歌

【正文】：

   “2008年3月至明年7月，教育部将在北京、天津、黑龙江、上海、江苏、浙江、江西、湖北、广东、甘肃等10省(市)中小学开展京剧进课堂试点，一至九年级学生将学唱15首京剧经典唱段。目前在已修订的《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)，中已增加有关京剧教学的内容，确定了15首京剧经典唱段作为中小学音乐课的教学内容。教育部已要求10个试点省市各上报10所小学、10所中学作为试点学校，并将在试点的基础上逐步在全国推开。教材编写和光盘研制工作业已启动。”

“京剧进课堂”如一石激起千层浪，引发了诸多争议。就我个人而言对此举措是持肯定态度的，虽然我自己并非京剧票友，但是作为中国的国剧，京剧在国内外的影响力应该说是其他地方剧种无法比拟的。而且我觉得京剧进课堂，受益的也将不仅仅是京剧。虽然我校并不是“京剧进课堂”的试点校，我也更非试点学校的实验老师，但是做为一名一线的艺术教育工作者，我觉得“如何更好地保护和弘扬中国优秀传统文化”也是我们应该思考的问题。借“京剧进课堂”这么一个契机，找寻一个合适的切入口，让我们的戏曲艺术能够融入课堂教学，让传统音乐文化在我们手中得到更好的传承。《标准》提醒了我，我觉得我更应该思考的是如何以音乐审美体验为核心，通过音乐教学活动让学生发现京剧的“美丽”，发掘京剧的魅力，接受京剧，从而接受传统戏曲，品味到经过五千年的积淀与锤炼的传统艺术的“真善美”。这时，做为一名流行音乐爱好者的我，脑海里马上闪现出“校园歌曲→流行音乐→戏歌→京剧→传统戏曲”这么一条“曲线救国”的“数据传播途径”。

一、“校园歌曲→流行音乐”，引导审美趣味向纵、横扩展

美学界流行着一句话：“趣味无争辨”，这跟我们平日的俗语“萝卜青菜各有所爱”乃异曲同工之妙，在贾府里大家都爱林妹妹，但同样也有人喜欢焦大。一个人对音乐的喜恶也是因人而异的，我们不可能也没必要让人们都有相同的爱好，而是应该尊重每个人的兴趣和爱好。但是这并不是意味着我们放弃了引导和教育而放任学生整日沉迷在喧嚣的重金属和萎靡的呻吟或嘶竭的呐喊之中。《新课标》的核心就是“审美”，小学阶段的学生由于受年龄、文化、生活经验的局限，审美趣味是狭窄的。我们教师有责任通过我们的音乐教学活动让他们学会审美，让他们的审美趣味在纵向和横向两个方面扩展。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件