让戏曲点亮音乐课堂

在戏曲教学中，我们可以充分利用一切可学习资源，提供广阔的学习途径，让戏曲教学超越时空。如：在“走进梨园”的专题教学中，为了让学生对越剧有更深刻的了解，可以组织一系列专题活动：越剧常识音乐板报赛；邀请专家或文化馆老师讲座；越剧名段学唱；越剧特长生“专场”演出；观看著名的越剧影片；谈自己对越剧艺术的感受；以及戏曲常识抢答等。

3．让音乐沐浴心灵

“一出好戏少不了多方面的配合，从演员、服装、灯光、道具到舞美…”。戏曲教学中，教师除了要掌握必要的戏曲知识和技能外，还应搜集大量的音乐史料，将故事、诗歌、散文、舞蹈、游戏、表演、美术等引进课堂。只有把这众多的美的事物有机地结合在一起，相互补充、相互完善，才能使学生对戏曲产生浓厚的兴趣，不但唤起审美知觉、拓宽审美视野，还培养了强烈的爱国主义情怀和民族意识。

四．  戏曲教学后感

实践证明，“开放”的课堂教学，不仅给教师带来了前所未有的成功体验，源源不断的创新欲望；更多的是带给学生巨大的惊喜与满足。笔者从一堂《中国京剧》课后学生的反映感悟到了许多：

学生A：“今天这堂欣赏课，可以简单地用两个词来概括：有趣和难忘。有趣——上课形式变了，老师和同学都进行了表演。老师以一首《红灯记》博得全场掌声四起，接下来同学们表演的京剧的出场戏也毫不逊色，整个教室都融入了戏曲那独有的氛围和活跃。难忘——对于我来说，亲身体验是最难忘的。我喜欢京剧，但要我在课堂上表演，则是一件令我恐慌的事，但在老师亲切的鼓励和同学们的掌声中，我抱着豁出去的心理上了。我难忘，正是因为我让别人欣赏到了京剧的美。我唱了《智取威虎山》的选段。当我在表演时，我心中只有一个信念，那就是要把杨子荣演得像，要唱出那种激情、士气。我得到了属于我的掌声与赞美，我很高兴，为我的成功而高兴，为同学们看到京剧的美而喜悦。所谓“好的东西决不会被遗忘。”京剧是如此，戏曲更是如此。我坚信，未来会有更多的人喜爱京剧，喜爱戏曲。”

学生B：“以前我对戏曲基本上是一无所知，村里有剧团我也不去看，加上本身也不喜欢。通过这次音乐课，让我深深地感受到了戏曲的魅力。尤其是京剧——我们的国粹，它所包含是一种民族的精神，它带给了我一种前所未有的感觉，老师的讲解，同学的回答与精彩的表演，一幕幕都入我心中，我才发现戏曲是这么地诱人，从此，我喜欢上了戏曲。真的，这是一堂美丽的课。”

学生C：“原本上音乐课，我总想看其他课外书，或偷空打个盹。但自从上了这堂课，我发现我居然喜欢上音乐课。而且对戏曲有了全新的感受。真希望老师以后都这么给我们上。”

学生D：“是这堂生动的课，让我真正感到中国拥有京剧，是我们每一个中国人的骄傲……”

五．结   语

戏曲是音乐世界中的一朵“奇葩”，也是一个“百花园”。让我们每一位音乐教师借着课改的东风，真正将新课标落到实处，做到 “百花齐放”。让戏曲真正地成为音乐课堂中的一个亮点。

参考文献：

戴平：《美育，给戏剧教育一席之地》，载《教育发展研究》2003年第7期

杨晓勋：《中国流行音乐传播预测的理论与实践》，载《中国音乐学》1990年第4期

屠明：《大学生与中华音乐文化——武汉地区四所高校学生音乐知识状况调查》，载《中国音乐学》1997年第3期

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