致乐以致心——歌唱教学中的五个怎么办？

背景

音乐是一种教化。我们的祖先很早以前就提出“致乐以治心”，即致力于音乐来陶冶性情。这一理念在大力推行素质教育的今天，依然具有深刻的指导意义。

人声是最自然、最朴实、最亲切、最便捷的“乐器”。因此，我校选择合唱作为音乐教育的主要形式。  

我校从1994开始在班级设班队、班班有歌声的基础上组建校合唱队并重视在音乐课堂教学中加强歌唱教学。

十几年不懈的坚持，终于结出累累硕果。但是，十几年的实践也遇到不少的矛盾与难题。

在推行素质教育的今天，唯分是论的考试升学制度还在一定程度上冲击我们的学校教育。在“考不取重点高中就没有上大学的机会，九年书等于白读”的思潮影响下，社会、家长、学生、其他学科教师对艺术教育普遍持抵触态度，加上初中学生的兴趣爱好时常变换、自制能力不强又正值变声期，因而，在音乐教学中，初中阶段遇到的矛盾与难题，较之小学和高中更为突出。作为我区的一所合唱特色学校，我们在长期的实践中，就下列五个问题着重开展了研究，找到了一些有效的解决办法。

问题及对策

一、学生缺乏歌唱的兴趣，怎么办？

按说这个年段的孩子是喜欢歌唱的，但大多是根据自己的喜好，随意哼唱一些并不适合他们的流行歌曲，真正触及系统的训练，往往觉得枯燥，加上生理上正值变声期，他们往往对歌唱失去信心，进而失去兴趣。对此我们采取了以下策略：

1、以学生爱好的曲目为切入

在歌唱教学之初，选取一些具有一定艺术教育价值的、贴近学生生活的、旋律动听、节奏活泼的歌曲作教材，如校园歌曲《外婆的彭湖湾》、《校园的早晨》等。歌曲的流行音乐元素、轻松的节奏、近似话语的旋律，十分贴近学生的审美水平与情感需求，同时又琅琅上口，学生十分爱唱。

2、欣赏领先，激发学生唱好的欲望

选择高质量的音响资料或教师用优美动人的范唱让学生欣赏，激发学生用自己的歌声抒发情感的欲望。也可让学生将自己的歌声与专业的演唱相比较，在声音和情感的对比中找到自己在音乐知识及歌唱的技巧与方法方面的差距。教师一方面要时时激励，帮助学生树立起学好歌唱的信心，另一方面必须用符合学生生理心理特点的方法，由浅入深、由易到难地进行必要的基本知识与技能的传授与训练，实现从“我要唱”向“我要唱好”的跨越。

3、借助合唱的和声美感提升歌唱兴趣

合唱较之独唱、齐唱具有更为动人的和声音响效果，学生往往会陶醉在丰富动听的合唱音响中。教师通过层层诱导的教学方式，将学生逐渐引领到合唱的殿堂。我们摸索出一条“从激发间接兴趣到引导融入，再到沉浸其中、自觉内化，最后演化成其自身需要”的路子，即“听觉感悟——情感融入——技术支撑——美感再现”。

二、时间上有矛盾，怎么办？

初中学生的课业负担较重。既要不影响学校日常教学，尽量少占用学生的课余时间，不增加学生的负担，又要练就一定的歌唱技能，积累一定的曲目，时间上的矛盾是无法回避的。

1、抓好音乐课堂教学

将歌唱作为音乐课堂教学的重要内容之一，充分发挥歌唱教学的审美功能，以达到面向全体学生，使每位学生都具有一定的歌唱基础和能力的目标。

2、合唱队的常规训练不占用教学时间

我校办学实行的是“平行编班，课后分类指导”，即每天下午第三节课后，打破日常教学班，按学习水平进行分类指导教学。其中每周一、周二下午第三节课分别为六、七年级的兴趣活动课，我们就对六、七年级的合唱队进行训练。周五下午第三节为教工学习时间，全校统一上自修课，我们就进行合唱队的整体训练。有了时间的保证也就有了质量的保证。

3、假期集训是我校合唱队的传统

我们几乎每年暑假都要举办合唱夏令营。学生在假期中更能集中精力排练出高质量的合唱作品，接受更高层次的音乐教育，同时为各类比赛作好准备。实践证明，假期集训是解决合唱队日常排练时间矛盾和提高合唱水准十分有效的形式与途径。

三、教师不配合，怎么办？

我校有些教师认为“歌唱得好怎样？唱得不好又如何？”因而明里暗里不配合歌唱活动。

如何解决这一问题呢？我校领导对合唱活动大力支持，校党支部书记本身是音乐教师兼合唱队指挥，深解“致乐以治心”之道，我们经常向教师宣传“凡乐，天地之和”、“乐者，使人精神平和，其入人也深、其化人也速”的思想。学校为提升教师对歌唱的认识，在举办班级歌咏比赛时，规定教师也组队作为一个参赛体，与学生同台竞技。听说跟教师一较高下，学生热情高涨，当然教师也不能输，所以练习态度极为认真投入，全校掀起了一个学习歌唱的热潮。比赛结束后师生依然津津乐道，深感合唱魅力之诱人。年长的教师感觉自己唱着唱着怎么变年轻了，年轻的教师感言好像回到了青春浪漫的大学校园。在这种氛围中，学校领导因势利导，宣布选择歌唱为切入点，落实素质教育。在歌唱教学全面铺开的基础上，重点发展合唱，将合唱建设成为我校的素质教育的重要特色。在创建合唱特色的过程中，针对各学科教师的问题，我们主要做了以下几点：

1、感受歌唱给学生带来的变化——艺术素养、文化素养、合作精神、集体主义等方面，进而支持合唱教学。合唱是集体项目，要求极高的合作性，能增强学生的集体主义观念和遵纪意识。初中生对自己言行的自我控制、自我调节能力较差。特别是在独生子女身上表现尤为突出。合唱教学就是强调自我和集体的统一，合唱的成员必须逐步形成控制自己声音、行为与情绪的能力。只有全体学生团结一致，发挥高度的纪律性，进行默契地合作，方能达到和谐与统一的目标。好多教师都从自己学生参与合唱活动后的变化中，尝到了合唱教学的甜头，合唱在增强学生的集体观念、提高遵纪意识、形成良好思想素养等方面的作用，比单纯的政治说教效果要好得多。有人说：在维生素片与苹果两者之间你选择什么，绝大多数人会选择苹果，因为既有疗效又有诱人的口感。音乐就是那诱人的苹果。

2、以行政管理的形式确保教师的支持。在职称评定、骨干教师评选等工作中，将是否支持合唱队的训练，作为教师考核要素之一。

3、利用各种途径对教师进行音乐、歌唱的审美教育，让教师从自己的艺术实践中，体会到歌唱像其他所有技能一样，要经过不断学习才能感受其魅力。

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