生物教学中参与式教学模式的研究

生物教学中参与式教学模式的研究

石门县白云乡中心学校  陈妮

【内容摘要】本文从培养学生的问题意识促进学生的参与意识和教师在课堂中适当放手、适当开放促进学生的参与意识两方面讲述了生物课堂教学中参与式教学模式的研究。

【关键词】参与式教学  问题意识  参与意识

马克思关于人的全面发展的学说：“最根本的核心是人的发展。”我们现在所提出教育的核心就是“以学生的发展为本。”从这种意义上讲，自主参与式教学法就是更好地让学生在教学活动中做到主动参与，以学生为主体，教师为主导，利用各种手段引导学生自主学习，而不是被动接受，让学生在参与活动中发展，在发展中积极主动参与。而现在课堂教学中存在的问题是学生“没有问题”，“不知道干什么”，“参与什么”；教师“没有胆量”“没有意识”“不敢放手让学生参与”；因此，要实施参与式教学，首先要培养学生的问题意识，有了“问题”才能参与；其次要教师在课堂教学中敢于放手，有意识地放手，教学形式敢于开放，放心地让学生参与。

    1、培养学生的问题意识促进学生的参与意识。

著名教育家陶行知说过:"发明千千万,起点是一问.智者问得巧,愚者问得笨.人力胜天工,只在每事问."问题是思维的起点,探索的开端,没有问题,思维是静止的,有了问题,才能激活思维,一石可以激起千重浪.学生思维的闸门一旦被打开,他们就会积极地参与到课堂学习中来，因此要在生物学教学中实施参与式教学应积极培养学生的问题意识。使学生“有问题”，从而想办法参与。那么，如何培养学生的问题意识？

    1．1改变教师和学生的习惯心理

在培养学生的问题意识之前，我们要明白我们的学生为什么“没有问题”，为什么“提不出问题”？因为在长期的传统教育中，教师就是“权威”，教师说的就是“真理”，学生只需听，只需记住就行了，在教学过程中，教师永远都处于高高的领导者地位，“神圣不可侵犯”，学生永远处于从属地位，只有“服从”，只有“仰视”。永远只有“老师问，学生答”，久而久之，教师心中有了严重的“师道尊严”，学生表现出思维懒惰，不愿想，不愿问，更提不出什么问题，没有问题意识，只有盲目地接受。而要改变这一现状，必须要改变教师教和学生学的习惯心理。

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