利用课程资源构建多元化的学业评价体系

表3说明：①由小组成员共同填写；②得分一栏中A为实验操作完全正确，实验效果明显，得10分；B为实验操作基本正确，实验效果明显，得8分；C为实验操作不正确，但能及时纠正，仍能得到实验效果，得6分；D为实验操作不正确，要老师纠正才能得到实验效果，得5分；③加分一栏：能改进实验，或使实验材料更易得，或实验步骤更简便，或实验效果更明显，可酌情加分。

3、模型制作评价：每学期开学初，向学生公告模型制作题目和评价标准见表3，学生以2-3人小组合作完成，第十二周现场制作、展示、交流，根据评价标准进行集体评核以制作组为单位互评。以投票的形式选出“我最喜欢的作品”并给予奖励。

其他各组对该组评价分数的平均分数即为该组该内容本学期所得分数。

表3 吉首一中生物模型制作评价表

作品名称		制作时间
作者姓名
制作简介
作品优点
评价项目	评价标准		评价等级					得分
			优秀	良好			较差
合作能力	分工明确，合作、协调		25	18			10
作品科学性	作品符合客观事实,标注清晰合理		20	12			5
制作能力	作品的制作巧妙，有创意和个性		20	15			5
	作品设计直观易懂，材料运用得当		10	10			5
	动作灵巧、迅速		10	7			5
表达能力	作品介绍全面，语言流畅，有特色		15	10			5
评价者			总分：		等级：
建议