优秀教育论文 激趣———让思想品德课堂"活起来"

５、图像、漫画激趣

现行教材图文并茂、漫画画法自由灵活，妙趣横生。以形象幽默的漫画激发兴趣。漫画的特点就是形象、生动、幽默，内涵丰富而深刻，常让人深思，回味其中。在教学中运用漫画，会使学生情趣盎然，学习劲头倍增，课堂气氛活跃，收到事半功倍的效果。现行思想品德课教材中有为数不少的漫画、图片。教师可以和学生一起分析漫画与教材内容的结合点，融品德认知于漫画分析中，透过漫画生动的形象揭示出所要学习树立的思想观念，掌握基本的道德、心理、法律和社会知识。加之文字陪衬，画文相映成趣。我们应充分发挥课文插图和漫画的作用，看图和漫画导入新课，或利用电化教学，让插图和漫画“活”起来，制作幻灯片，配上解释词，生动形象地再现插图和漫画，吸引学生，激发兴趣，启迪思维，在学生处于最佳学习状态下，板书课题。

６、观看启示

实物、实验等能加强教学的直观性和形象性，出示与课文内容有关的实物或实验等，有利教学，导入自然。如“教珍惜资源”一课，老师带来一个大包，装的都是学生平时扔掉的纸笔、本子等，一件件展示在讲台上，学生望着这一大堆被浪费的学习用品，惊讶极了。老师抓住学生内疚心理板书课题，引导讨论：为什么要珍惜？怎样珍惜？平时我们还搜集自编了一些微型小品，让学生扮演不同角色，在课堂里即兴表演，这种方法直观性强，气氛活跃热烈，对学生思维积极性有极大的促进作用

７、故事诱导

针对学生爱听故事的心理，笔者搜集、编写有针对性的故事、典故、寓言等，使学生在专心致志的听讲中，初步领会本节课要讲的内容，引人入胜。曾经有一次，笔者在上《人生当自强》一课时，举了一个意味深长的动物实验。在非洲大草原的奥兰治河两岸，生活着许多羚羊。人们发现，尽管两岸环境条件相同，但东岸羚羊的生存能力总比西岸的强。为什么呢？动物学家为我们找到了答案——原来，东岸羚羊的附近生活着一群狼，面对这样的情形，东岸羚羊就把自己变得强健起来了。由这么一个故事导入，课堂主题鲜明了，生活要自立，人生当自强。也引发了学生深深的思考，教学效果还不错。

三、搞好课前预习，明确学习目的，培养学习动机

“凡事预则立，不预则废”，学生学习兴趣的产生与课前预习是紧密相联的。而学生课前预习的效果怎样与教师的严格要求、具体指导分不开。这就需要教师根据新课程标准的要求指导学生，在学生做课前准备时可以提供必要的预习提纲，学生则通过预习、并查找与本课相关联的内容，对教材有一个比较完整的了解，能找出本课的重点、难点、疑点。这样学习目的明确了，兴趣也随之产生，学习的热情也高涨了。

四、立平等和谐的师生关系，激发学习兴趣

要建立良好的师生关系，引发学生的学习兴趣。要激发学生的学习兴趣调动学生积极性，让学生喜欢思想品德课，良好的师生关系是不可缺少的条件，因此，增强师生的情感至关重要。作好一名教师应让学生对自己感到亲切，这样学生才乐于接近教师，师生之间才能互相交流思想，学生也敢于无顾虑地去质疑问题，积极的思考、分析、探索、开拓上进。在课堂教学中，老师是教学活动的组织者和参与者，他始终处在教学活动的中心位置。只有老师可亲可敬，才能强有力地吸引学生，积极有效地影响学生，激起学生的学习兴趣。否则，如果老师态度冷漠，知识浅薄，既不可亲，又不可敬，那么，学生必然心灰意冷，难对学习产生兴趣。所以，老师上课必须做到可亲可敬。

具体地讲，教师要在生活上关心学生；在学习上正视个体差异，帮助学生；在课堂上对学生多表扬鼓励，少批评斥责，进行“赏识教育”；经常走到学生中间，找他们谈心，参加他们的活动，为他们服务，这样才能成为学生们的知心朋友；尤其是对学习困难的学生，教师更要热心、细心、耐心，多以关爱，多找出他身上的闪光点，树立其宝贵的自信心。“亲其师、信其道。”这样，建立起平等和谐的师生关系，学生才会亲其师、信其道、学其知、践其行，对思想品德课产生兴趣。比如对瞌睡现象的处理。笔者曾经这样“表扬”过一位上课瞌睡的学生：“咱班的学生与外班的学生就是不一样，外班的学生一看书就睡觉，咱班的学生睡着觉还在看书。”听后同学们哈哈大笑，睡觉的学生也因没受到老师的批评而暗自庆幸。这是一种以风趣幽默的语言逗学生开心来驱散睡意的方式，但其中更包含着老师对这个班集体深切的爱。学生一旦体验到了这种感受，就会形成一种强大的动力，这动力是对老师更大的信任和不懈的支持。

五、应用现代教学手段，提高学生认知能力，培养学习兴趣

学生认知能力是否会长足进步，很大程度上取决于我们能否为之提供一个良好的外部条件。过去的教学多数是照本宣科、“填鸭”灌输，学生对知识的理解与认知很多都是抽象、模糊的，而现代教学手段的应用就能很好弥补这一不足。随着科学技术的发展，现代教学媒介日益进入课堂，广泛运用于教学中。运用现代教学手段，诸如电影、电视，尤其是多媒体计算机辅助教学，代替了过去把黑板、粉笔作为教具的传统教学模式，这样既可以提高学生的认知能力，又可以培养学生的学习兴趣。课堂上动画、图像、声音融合在一起，真是图文声并茂，把学生带入一个心旷神怡的境界，有如身临其境，顿时志趣横生，这样一来，学生的学习热情被调动，收到的是意想不到的效果。笔者在讲“对外开放是我国的基本国策”时，播放影碟让学生欣赏一幅幅鲜活的图画、聆听《春天的故事》，然后再结合歌词内容，向学生讲述深圳那空前的改革举措。学生进入了最佳的学习状态，轻松自然地将理论转化为认知，认识到实行对外开放政策的无比正确。

六、过多样化的形式，启发学习兴趣

学生学习的兴趣一靠培养，二靠感染。感染，也能诱发学生的学习兴趣。在这里，起决定作用的是教师。教师可以通过多种形式来启发学生的学习兴趣。例如：

1、以良好的态势激发兴趣。“态势”是教师在教学过程中所使用的身体语言，包括教师讲课中的态度、表情、姿态等，反映着喜、怒、哀、乐、爱、恨、情、仇等丰富情感。

2、以优美感人的语言激发兴趣。古人云：“言之无文，行而不远。”在思想品德课中，其教学内容闪耀着智慧的光芒，它的表达语言应该是具有丰富表现力的。所以，教师的“言不可不琢，辞不可不修”，要以适当的语言力度、语言技巧、语言风采展示本学科的说服力、感召力、战斗力和魅力。如果一个教师具有严谨、精炼、充满感情而抑扬顿挫的教学语言，那么他就能拨动学生的心弦，使之插上想象的翅膀，活跃思维，调动情感。这对于提高思想品德课的实效不无积极意义。

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