优秀教育论文 激趣———让思想品德课堂"活起来"

3、以生动形象的比喻激发兴趣。诚然，在初中思想品德课教材中有个别理论比较抽象，但这不能和枯燥无味划等号。如果我们在注意教学的科学性同时，能再讲究一点趣味性，把要阐述的道理同形象化的叙述融为一体，就可以使理论增添不少色彩。尤其是运用一些生动形象的比喻，会达到由此及彼、触类旁通、以少胜多的妙处。

4、以丰富多彩的活动激发兴趣。初中思想品德课注重与学生生活经验和社会实践的联系，主张通过学生自主参与的、丰富多样的活动，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。这就要求教师把实践活动作为教学过程不可缺少的重要环节，采用生动活泼、为学生所喜闻乐见的活动形式，让学生动手查阅报刊、图书等资料；让学生对有关问题展开讨论；让学生进行调查、访谈活动；让学生对典型事例进行归纳和分析；让学生发表意见和感想，对某些问题进行综合探讨或提出合理化建议，等等。教师要在活动中对学生进行正确的价值引导，鼓励他们在实践的矛盾冲突中积极探索、体验和反思，使之激发起学习思想品德课的强烈愿望。

七、用课堂结束语，再一次激起学生兴趣。

课堂结束语是对一堂课所学内容的总结、概括。如何进行总结，是一堂课的关键。古人在谈到行文时说：“起句如爆竹，骤响易彻；结句如撞钟，清音有余。”可见，总结性语言要巧妙，要有激情，师生之间能产生共鸣；总结性语言要精炼，能使学生容易抓住重点，掌握中心；同时总结还应带有点悬念，耐人寻味，让学生继续探究、思索，课虽止而学不断，言虽尽而意无穷，为下一节课作铺垫，进一步激发学生的学习兴趣。在学习完“情绪需要调节”一课时，我把《红楼梦》中林黛玉人物形象投影到屏幕上，并向学生介绍了林黛玉多愁善感、抑郁寡欢的性格特点，请他们思考：林黛玉这种情绪属于哪一种情绪？长期以往会酿成怎样的结果，为什么？就此，我们又有何感触？学生们争先恐后地发言，懂得了情绪需要调节，而且要善于调节，并注意选用恰当的方法，保持乐观心态，做情绪的“主人”。而这个“主人”又应该怎样做呢？学生疑窦顿生，这既进一步激发了学生兴趣，弥补了思想品德课结尾的抽象、平淡之不足，又寓教于乐，为下一节课作好了准备。

总之，教无定法，但有规可循；不求最好，但求更好。思想品德课教学的激趣方法还有很多很多。正如恩格斯讲的，“兴趣和爱好是最好的老师。”只要我们努力探索，认真把教材钻研，在备课的同时注意备学生、备方法，深入学生的心理，调动其学习的积极性、主动性，选择灵活多样、切合实际的方法，就能活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的学习氛围中，积极参与课堂教学，定能达到学生学习能力和思想品德双丰收，提高思想品德课教学质量的目的。在新课程改革的今天，激发学生学习思想品德课的积极性事在必行，只要心系学生，勇于开拓创新，不断充电，定然回更上一层楼。让我们共同努力吧！

参考文献：１、《理论与实践》（初中思想政治课教学研究论丛）荆西海主编 2000年10月 珠海出版社；

2、《中学政治创新教法》（学生心理诱导）卢书兵 主编 学苑出版社  1999年8月

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