第12课秦王扫六合教案（人教版）（七年级上）.doc

[知识与能力]

     以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握

知识的要求。

[过程与方法]

  1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；

  2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养；

  3、口头表达能力的锻炼。

  [情感态度与价值观]

  1、正确认识人类历史的起源；

  2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。

  [重点] 我国封建社会中重要的秦汉时期主要的政治、经济、文化等

[难点]历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系。

  [课时]11课时

  [课型]新授课、活动课、讲评课、复习课

  [方式与方法]综合启发式教学     

[教具]地图册、我国秦汉时期相关多媒体、资料

第12课   秦王扫六合

[教学目标]

1、基础知识：

秦灭六国及其意义；秦始皇巩固统一的主要措施。

2、能力培养：

能够通过基础知识的学习把握历史发展的基本面貌。

[情感态度]

教师应采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣。

[教学重点]秦始皇巩固统一的措施

[教学难点]对封建专制主义中央集权制度概念的理解

[课时]1课时

[课型]新授课

[方式与方法]综合启发式教学     

[教具]地图册、我国秦汉时期相关多媒体、资料

[教学设计]

一、复习提问上节内容：百家争鸣中各派代表人物及主要观点是什么

二、导入：出示长城图片与电影《英雄》片段让学生观看，创设历史情境使学生注意力集中并引发思考。    

三、讲授新课：

提问：

1、荆轲刺秦王没有成功，自己反被杀害，也没有阻止秦国攻取燕国。对于这件事。你怎么看？

2、为什么由秦国完成了统一？

3、秦王是怎样完成统一的？

4、秦统一是好事还是坏事？你对荆轲刺秦王有没有新的认识？

口诀记忆：公元前221，秦灭六国有大功。都城设在咸阳城，中华民族得安宁。

讨论：秦朝如何巩固它的统一的？（学生自由讨论，各抒己见）

联想：通过孟姜女哭长城的故事，对学生进行情感教育，学生可以                              进行小组讨论。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件