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历史课例的设计应用和赏析

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增大字体作者：本站收集整理来源：本站收集整理发布时间：2009-08-06 21:24:27

步骤二大家对让位这件事究竟怎么看？或者你是孙中山在当时的情况下你会想到一些什么方法？是让位好还是不让好你？

步骤三分成若干个小组，推举一人主持一人记录，其他人发言，老师巡回指导点拨。

步侏四各小组推出记录人上讲台做发言报告，该小组的同学们的讨论结果。

赏析：小组的讨论实际上就是合作探究的一种方式，它最大的好处就是小组里的每个人都有机会发表自己的观点，各种思维进行碰撞必然会发出耀眼的亮光，这就培养了学生的主动参与的意识，当然有个前提就是上课前老师要先布置学生去收集一些相关的历史材料，网上下载也可以但必须学生自己较为认同的观点或思想，另外主持讨论的同学必须有一定的组织能力，协调能力，能最大限度地调动大家思考和参与的积极性，不能冷场，更不能一言堂。依照讨论的情况，同学们的讨论归类如下。

学生一：孙中山让位给袁世凯有积极作用。因为让位可以迅速地让皇帝下诏退位，结束了统治中国2000多年的君主专制统治。

学生二：孙中山让位给袁世凯是妥协退让。

因为革命党人千辛万苦，血洒疆场的牺牲就毫无意义。打江山不易，守江山却拱手相让，革命党人从此人心涣散。

学生三：孙中山让位避免了更大范围的冲突，流血，因为任何战争的爆发受难的读都是普通的平民百姓。

学生四：孙中山让位虽然是迫不得已，但是他的让位使中国历史上出现了中国历史上最为黑暗的北洋军阀统治时期，

学生五：对于孙中山让位这件事不能简单化。应该说他的让位一方面反映了他代表的哪个阶级的妥协性，另一方面也有着积极的历史因素。

最后，老师可以适当进行点拨，认识评价历史事物时，要把它放在当时特定的历史条件下去观察，要实事求是，公正客观又着眼于长远和宏观，全面地认识，渗透一些理论思维，以免讨论显得表面化。

三寻找关键词，遁入无限的网络空间

有人说，一个关键词就是一个世界。的确，走近电脑，曳动键盘，轻点鼠标，你便可以洞悉许许多多的密如蛛网的奇妙天地。因此在某个单元结束或开始前，布置学生上网寻找历史课文中的相关材料是十分重要的环节。

以《抗日战争》为例，学生就找到了大量的电子类材料。通过分门别类后，利用第八节课外活动时间用专门的活动室或者学校阶梯室进行展示作品的教学活动很有意义。

形式一幻灯片

学生制作的幻灯片有的是图片的汇集，有的是漫画的扫描，还有的是重大战役双方的伤亡的情况，有的是某一阶段的来龙去脉。