《新中国初期的民主政治建设》教学设计

（2）根据材料二，概括指出我国实行民族区域自治政策的依据是什么，目的是什么。

教师打出我国的行政区划地图，展现五大省级自治区，分别是哪些？学生先后回答：内蒙古、新疆、广西、宁夏、西藏等。

地名趣闻，青海的共和、互助、大通、同德、同仁、化隆、民和、民安；新疆的阜康、富蕴、民丰、新和。这些地名有什么含义？反映了选取吉利美好的地名，以寄托少数民族地区稳定繁荣，各族人民和睦相处的愿望。

同学们，我校周边有哪些少数民族自治区划的地方？有没有丽水或武义或兰溪的同学，你们知道么？丽水市景宁畲族自治县、武义县柳城畲族自治镇、兰溪市水亭畲族自治乡等。

请亲青海班同学结合自己所了解的少数民族地区的发展情况，谈谈民族区域自治制度实施的历史作用，进一步增强学生对我国民族区域自治制度优越性的深刻感受，认识到伟大祖国是各民族人民共同创造的。

【小结】：

本课内容间的内在联系可以通过相关知识点可以归纳为：“一次典礼、二个法律、三大制度、四次会议”（在此趁热打铁，对学生复习巩固，分辨进行提问落实）。中华人民共和国的诞生是人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度形成和创建的基础。人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度是具有中国特色的政治制度。人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度保证了中国政治体制的正常运转，有利于调动全国人民的积极性，有利于维护国家的统一。我国政治建设在社会主义建设的凯歌行进中辉煌起步，有了良好的开端，但以后的路程更长，工作更伟大更艰苦，民民主政治建设任重道远。

六.教后反思：

本课内容的初中基础很不扎实，又比较抽象，理论性强，现实意义凸现，如何将理论与现实相结合，使学生对现代中国政治建设等现实问题有正确的认识与理解，是教学亟待突破的瓶颈。如何将这段历史学习与学生有限的人生经验相结合，形成一种客观正确的理论认识？教师的引导作用就显得非常重要。在教学中如何选取课程资源（包括诗歌、歌曲、照片等，充分有效地加以利用）；如何把握进度与难度（我校每课时四十分钟，针对会考和紧张的教学任务，千万不能拔高难度也不得盲目追求速度）；如何调动学生参与（调动多种感官，课前、课中与课后配套，说、读、听和写兼顾）；多媒体课件的辅助作用怎样最大限度发挥（最大限度竞选材料并突出主干，还要注意换面清晰和谐）等课题有待于我们共同探讨。此外，在尚未明朗的考试评价机制之下，新课改何去何从，还是让人难免焦虑和迷惑。

七.资源链接：

１.参考书目：

普通高中课程标准实验教科书《历史》必修第一册，主编：朱汉国  2005年6月第二版，人民出版社出版

世纪中国：光荣与梦想（下），武斌著，中国经济出版社，2000年版

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