高一历史第14课“节日”的设计、实施与反思

    学生通过互助讨论交流，加上老师的引导，学生对古代节日的主题和近现代以来节日的主题有了较深的认识，而且能够分析出是什么原因导致了节日的变化，这其中就贯穿了文明史的要素，得出生产力的发展水平、生活环境、宗教信仰和文明的交往都对节日的形成发展演变起了不可忽视的重要作用。

(三)顺势推进、拓展延伸：通过这几段材料，我们对古代、近现代的节日都有了比较深入的了解，那同学们在进一步的想想，现在一些节日还没有到的时候，很多地方很多人就早早为节日忙碌张罗起来了。在全球化的影响下，各种洋节日“琳琅满目”，如圣诞节、情人节、母亲节等；而在传统文化复兴思潮的激荡下，各式民族传统节日及仪式也竞相“复活”，如成人礼、祀孔、炎黄公祭等，还有持续不断的元宵、清明、“鬼节”、重阳等。在这些热热闹闹的节庆面前，我们有必要反思一下，人们为什么需要节日？节日有哪些功能呢？节日的价值在哪里？我们应该以怎样的方式和心态来过节？学生进入新一轮的讨论。

    通过教师的引导，学生从经济、政治、宗教、娱乐、文化等方面讨论文化的功能，达成了共识。在学生对文化功能的认识上，学生把节日提升到一个新的高度，节日的内涵我们因该如何认识？这个问题有些难度，通过两段材料让学生提取节日的内涵。

材料五：国庆节记忆着国家创立的艰辛和发展的不平凡，能够起到回忆历史、聚合认同的功能；劳动节表达的是对劳动以及劳动者的敬意以及劳动者之间的团结与共勉；儿童节则体现了国家与社会对儿童健康成长的关怀和期待；青年节则寄托了对青年责任和使命的厚望；妇女节则反映了国家对妇女地位和作用的重视以及社会对妇女的尊重与关怀。

材料六：父亲节、母亲节是子女对父母感恩以及与父母加强沟通的节日；元宵、端午、中秋、重阳等传统节日则包含着国人对团圆、幸福生活的眷恋与向往；清明、寒食、中元等节日则寄托着我们对先人的缅怀。                ——何爱国《节日滋养我们的灵魂》

(四)教师感言(结语)：节日或者代表了民众对生活价值和意义的美好愿望和追求，或者反映了国家的价值追求和人文塑造理念。那么今天更需要纪念的应该是哪种节日呢？

    我们需要节日来滋养我们的灵魂。既然节日寄托了人们的价值关怀，那么我们需要纪念的节日就应该是体现时代精神的节日。古代的节日与外国的节日，如果有助于我们体认时代内涵，我们不妨过一过。各种法定节日，由于能够体现国家的意志，国家有权力、有责任进行规范。各种非法定节日，包括各种约定俗成的传统节日、宗教节日、少数民族节日及外来节日，则主要由社会或个人自主去体验，国家在这方面所起的作用主要是舆论引导。仪式不仅仅是形式。节日仪式更多的是在表现节日所蕴含的人文价值诉求。节日无疑具有大众娱乐，甚至令人精神解放、狂欢的一面，但更重要的应该是精神升华与人文体验的一面。当前应该警戒节庆活动中重形式、轻内容，重利润、轻价值，重经济、轻文化，重吃喝与娱乐、轻社会人文关怀的倾向。节日及仪式是庄重的，需要我们认真参与。

四、课后的感受———留待改进与完善的反思

1．问题要具有一定的思维价值，而思维强度的设计要结合学生的实际。如，关于节日的分类，学生能够根据已知的生活经验，进行讨论，因此成为课堂中学生的兴奋点。

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