《国民革命运动的发展》教学设计

一、教学目标
（一）知识与技能
    1.知识方面：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握直奉军阀联合结成反革命阵线；北伐战争的胜利进军；工农运动的发展；帝国主义武装干涉中国革命；汉口、九江人民收回英租界；北伐战争胜利进军的原因。
    2.能力方面：通过分析北伐和工农运动之间的内在联系，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，并对北伐战争做出比较客观的分析；通过归纳北伐战争胜利进军的原因，提高学生综合归纳、分析问题的能力。

（二）过程与方法
     1.教师在讲解具体历史问题时把分析问题的相关方法揭示出来，并使学生掌握，使学生在学习同一问题时也能用相关的方法去解决。
     2.通过讨论北伐战争胜利进军的原因，使学生学会综合分析，归纳问题的方法。

（三）情感、态度与价值观
     1.通过讲述直奉军阀联合镇压革命，以及帝国主义为阻止北伐而制造的一连串血腥事件，教育学生认清帝国主义和封建军阀的反动本质，反帝反封建是当时中国人民面临的主要任务。
     2.通过讲述北伐军将士浴血奋战的史实，让学生继承和发扬革命先辈的爱国主义精神，树立民族自信心和振兴中华的历史责任感。

二、教学重点难点
     1.重点：（1）北伐战争的胜利进军 （2）北伐战争胜利进军的原因
     2.难点：综合分析北伐战争胜利进军的原因

三、课时安排
一课时

四、教与学互动设计
 1.创设情境，导入新课
    【示例】
    导言一：问题式
    从北伐战争目的和条件入手导入新课： ①1924年，冯玉祥发动北京政变后，电请孙中山北上干什么？（商讨和平统一中国问题）②孙中山北上途中，北京政局发生了什么变化？（冯玉祥遭排挤，段琪娴执掌政权）③封建军阀政权又巩固了，和平统一中国的希望化为泡影，只有以武力北伐军阀政府。1925年，有哪两件事为北伐战争奠定了基础？（五卅运动、东征）④教师要求学生具体了解这两件事对北伐具有的意义，导入北伐（背景）……

    导言二：问题式
    以学过的近代三次北伐历史回顾导入北伐战争：①1853年，太平天国定都天京后实行北伐，其目的和失败原因是什么？（推翻清朝统治，孤军深入）②1917年，孙中山在广州组织护法运动，进行北伐，这次北伐的起因和失败原因各是什么？（重新执政的段祺瑞拒绝恢复《临时约法》和国会，依靠西南军阀）③1921年，孙中山在广州再次举起护法旗帜，准备北伐，但很快失败，原因是什么？（军阀陈炯明叛变）④1926年，广东国民政府有准备北伐了，这次的命运又将如何呢？……

    导言三：讲述式
    1924年革命统一战线建立后，全国性的反帝反封建革命运动蓬勃发展；五卅反帝爱国运动为北伐战争准备了群众基础；两次东征打垮了陈炯明，巩固了广东革命根据地，为国民革命军出师北伐奠定了基础。国民革命运动进入了高潮——北伐战争的胜利进军。

2.合作交流、解读探究

（教师提出问题，CAI课件展示问题、学生根据问题阅读思考）
【导学引思题】
1.北伐战争的条件是什么？它是在什么直接背景下进行的？
2.北伐战争的主要目的是什么？
3.北伐战争开始于什么时候？
4.北伐的三个主要对象是谁？
5.北伐的方针、路线是什么？
6.北伐战争中发生过哪几次重要的战役？
7.北伐战争的胜利成果有哪些？
8.北伐战争胜利进军的原因是什么？

【思维提示】
    1.本目为本节教学重点，为完整把握“北伐战争”这一内容，宜把“北伐战争胜利原因”前移并入。
    2.充分阅读本目的文字材料、表格、画面和地图，增强感性认识，学会处理原始材料，并从第一手原始材料中提炼信息的方法和能力。

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